小学音乐课堂合唱教学的有效性初探

卢苗苗

摘 要：合唱教学是小学音乐课堂教学的重要内容之一，其对学生音乐素养的提高有着积极的作用。如何采取有效的教学对策来提高小学音乐课堂合唱教学的质量，成为广大小学音乐教师的共同课题。为此，文章将结合实践教学经验，对小学音乐课堂合唱教学的有效性策略谈谈几点体会，以期能够提高合唱教学的质量，提高学生的音乐素养。

关键词：小学音乐；课堂合唱教学；有效性策略

一、培养学生的识谱能力

在小学音乐教学中，一个较为重要的教学任务便在于培养学生的识谱能力。而对于小学生而言，单调抽象的乐谱理解起来较为困难，所以，在教学过程中，教师可以将乐谱形象化，并提高其趣味性，从而使学生能够对识谱产生兴趣。例如，在学习音乐单音时，教师可以将每个单音都用一个卡通形象来代替，用以加深学生对单音的印象与理解，如将1比喻为一根小木棍，敲打时会发出“do～do～do～”的声音；将3比喻为一只小猫咪，唱起歌来“mi～mi～mi～”；等等。

二、激发学生的合唱兴趣

兴趣是最好的老师，只有讓学生对合唱产生兴趣，才能充分调动起学生合唱学习的积极性。所以在进行合唱教学时，教师先从欣赏经典与优秀的合唱作品着手，在课堂上播放《送别》《杨柳叶子青》《东方之珠》等优秀合唱作品以激发学生对合唱的兴趣。不仅如此，在学校举办文艺演出时，教师可以带领低年级学生来欣赏高年级学生的合唱演出，让学生切身体验到合唱所带来的震撼以及其展现的艺术魅力。除此之外，教师还可采用对比的教学方式，让学生熟悉不同形式的音乐作品，并从中体会合唱和其他音乐形式的不同之处，并感受合唱所带来的意境与感染力，通过立体感的渲染来让学生更进一步认识合唱的魅力，从而激发学生对合唱的兴趣。

三、重视合唱的基础训练

在进行小学合唱课堂教学中，教师应对一些基础训练予以充分重视。第一，要教会学生“放松”，将学生分成两队前后排列，由后排学生给前排学生的头、颈、背、腰等部位进行“按摩”，之后前后学生互换进行“按摩”，且跟着教师一同完成各类姿态的“体操”，用以达到放松学生心情的目的。第二，教师可以让学生两腿分离练习发音，要求学生学习小狗“汪汪”叫或用力喊出声音，以锻炼学生的横膈膜以及腹部弹性。

四、开展多元化练唱方式

在小学音乐合唱课堂教学中，开展多元化的练唱方式有利于音乐教学有效性的提高，具体可从以下几方面着手进行：第一，将两种声部分开进行教学。在学习某首歌曲时，可以把其中两个声部分开作为两首歌来进行教学，当学生学会了两首歌后再进行分部，由学生将该首歌曲所分成的两首歌进行分别演唱，并结合起来以形成合唱。第二，采取先难后易的方法。在对事物的理解上，小学生常常会有先入为主的思想，所以，在教学过程中，教师可以先开展第二声部的教学，再开展第一声部的教学，以提高教学效果。

五、注重合唱队形的变换

在合唱过程中，学生需一直处在一个积极兴奋的状态，面部表情、内部肌肉、呼吸以及声音均需要表现出轻松愉悦的状态，但学生心理处于紧张与兴奋的状态，内心情绪极为紧张。而良好的合唱队形则能够帮助学生放松身体肌肉以及内心情绪，让其能够保持一个良好的状态从而达到最佳的合唱效果。在以往的合唱演出中，大部分合唱队形都是从一而终的，这使得合唱艺术效果大打折扣。所以在教学过程中，教师可在适当的旋律与节奏下将合唱队形进行变换，如纵行阵队变换为圆形阵队，方形阵队变换为纵行阵队等。如此一来，不仅能够考查学生的应变能力，而且还能够有效提升合唱的艺术感。

总而言之，小学音乐合唱教学不但能够丰富学生的音乐知识，而且能有效培养学生间的情感教育与合作精神。所以在实际教学过程中，教师应当采取多方面教学策略来提高小学音乐课堂合作教学的有效性，以提高学生的合唱能力，促进其音乐素养的提高。

参考文献：

[1]许翠苹.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[D].天津：天津师范大学，2011.

[2]周黎敏.坚持多种方法并用，提高小学音乐课堂合唱教学质量[J].新课程（小学版），2014（4）：144-145.

（作者单位：江苏省连云港市罗阳中心小学）