如何在初中语文教学中实施愉快教学法

王建华

摘 要：语文教学过程中，课堂氛围是一个极为关键的因素，对学生的注意力集中情况有着巨大影响。愉快教学法的特点在于氛围轻松，可使学生的注意力长时间保持在集中状态，对语文教学效果的改善很有益处。所以，在实际的语文教学活动中，教师可尝试应用此种教学方法，以便借助其优势来改观教学现状。文章探讨了愉快教学法在初中语文教学中的实施策略，并结合实例进行了具体分析。

关键词：初中语文教学；愉快教学法；实施策略

轻松的氛围是初中生实现高效学习的基础条件，但在传统的教学模式下，课堂氛围往往较为沉闷，外部条件对学生学习较为不利。为了改变这种状况，教师就必须在调动学生内在学习动力的同时，对外部条件进行优化，为学生学习创造一个良好的环境。这就要求教师以愉快教学法代替传统教学法，并给予课堂气氛更多的关注。

一、初中语文教学中的突出问题

综合来讲，初中语文教学中的突出问题主要有三点：一是针对性和目的性不强。语文教学并不仅仅是为了帮助学生通过考试，更重要的是增强学生的语文学习能力与知识运用能力。然而，现实中却有不少教师对此缺乏正确认识，甚至还有个别教师至今依旧认为提高学生成绩就是教学的唯一目的。上述片面认识直接影响着教学方法的确定，间接导致了语文教学目的性与针对性都不强的局面。二是教法不当。现阶段教师在语文教学方面的创新大多都停留在形式层面，问题并未被“根除”。这种创新在改善教学效果方面的积极作用并不明显，归根结底就在于教法不当，问题未得到彻底、有效的解决。三是师生交流不多。在现行教学模式下，语文教师对交流、互动并不十分重视。在教师对交流保持消极态度的同时，学生往往会更加消极，久而久之双方的心理距离也会越来越远。

二、初中语文教学中愉快教学法的实施策略

1.利用游戏的趣味性来激发学生的学习热情

课堂游戏可以打破沉闷的气氛，利用初中生“好动”的特点，将他们的学习热情激发出来。所以，在日常的语文教学活动中，教师应善于利用游戏的优势，使其服务于教学。这种做法一方面可以活跃气氛，推动教学效率的提高；另一方面可以改变学生对语文课的传统印象，使他们在以后的学习中产生期待，这样一来，他们就会有足够的动力去学习。以古诗词教学为例，教师可设置下述游戏：第一步，选择一首简短的古诗，要求学生将其背诵下来，对于背不出来或者背错者，教师可宣布取消他们参与第二个环节的资格。第二步，选择难度稍大、篇幅稍长的古诗，同样要求学生背诵并实行淘汰制。第三步，选择难度更大、篇幅更长的古诗，对于背诵流利、准确的学生实施奖励。逐级淘汰的游戏不仅可以在一开始就吸引学生的注意力，还能使学生在过程中始终维持注意力集中的状态，教学活动的开展自然会因此事半功倍。

2.通过创设情境来强化学生的学习动力

在初中语文教学中，创设情境就是根据教学目标与教学内容创设一个有利于学生学习及教师教学的情境，以角色扮演等形式实施教育。此种教法的特点在于可为学生实现体验学习提供条件，有助于情感体验的优化和学习动力的增强。在具体实施的过程中，教师需注意保证重点突出。以《皇帝的新装》一课为例，实际授课时，教师可组织学生将课文内容以话剧的形式表演出来，使学生在扮演角色的过程中深化对课文的理解。这样的方式明显比教师逐个解释更加生动，同时，表演话剧对初中生来讲也比较新鲜，大多数学生对此都会表现出很大的兴趣，在准备时也会格外投入。所以，这种做法不仅对学生准确把握文章主旨很有益处，还可以大大减轻教师的讲解负担，使得教学过程更加有趣和生动，对课堂氛围的改善与学生积极性的增强均可产生一定的积极作用。

3.借助多媒体呈现教学内容，丰富学生的情感体验

汉语的博大精深决定了语文教学的复杂性，再加上文章表达情感与思想的方式往往比较委婉，学生在很多时候对文章主旨的把握都很不到位。这种情况与他们情感体验不佳有着密切的联系，是语文教师有必要提高重视的一个方面。学生不理解课文表达的情感，主要是因为其既非作者本人，又没有身临其境，再加上对作者的了解较为有限，理解文章的过程中需要跨越很多障碍。因此，教师有必要以丰富学生情感体验的方式来应对，在这个方面，多媒体属于最重要的辅助设施之一。

总而言之，在教学针对性与目的性不强、方法不当、师生交流不多等问题依旧存在的当今，在初中语文教學中引入愉快教学法属于必要之举。但是，要想使此种教法发挥出最大的优势，教师还需根据其特点，结合教学内容，制订可行的教学计划与方案。

参考文献：

[1]刘玉凯.浅谈初中语文综合性学习教学[J].陕西教育（教学版），2016（5）：67.

[2]王 伟.浅析计算机网络及多媒体设施与初中语文教学[J].课程教育研究（学法教法研究版），2016（16）：132-133.

（作者单位：新疆兵团第十师北屯市一八三团中学）