班主任工作的核心与创新

王卫德

【关键词】 班主任；差异；以人为本；理念；师生关系

【中图分类号】 G635.1 【文獻标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）08—0030—01

一切以人为对象的工作，都充满着复杂性和挑战性，作为学校最基层的管理者班主任，其工作虽平凡却繁琐，既全面又具体，可谓责任与压力并存。在新课程教育理念下，班主任的功能也较之以往发生了重大变化：由传统的经验管理向科研管理、由权威管理向对话管理转变。因此，班主任工作只有不断创新，才能适应当前教育改革发展的要求。本文主要探讨新时期作为班主任应如何实施创新教育与管理，适应当前教育改革发展的要求。

一、坚持以人为本

教育的本质是为了育人，人是教育的出发点，同时也是教育的归宿。坚持以人为本，是现代教育思想的精髓和灵魂。“以人为本”就是以学生的需要为本、以学生的发展为本，尊重每一个学生、平等地对待每一个学生。

班主任在管理班级和教育学生时落实以人为本的教育理念，必须努力做到以下几点。一是依靠人，更多地关注学生的独立性、创新性以及个性的发展，重视人的存在与价值，人的情感与沟通。二是开发人的潜能，人都具有潜能，教育有一条原则是“扬长避短”，因此要相信学生的能力，不断鼓励学生，如果 “抓住短处不放”，就会伤害学生的自尊心，使其产生自卑心理，导致自暴自弃。三是尊重人，尊重学生的个性差异、人格尊严、隐私权等，一个有尊严的人，他会对自己有严格的要求，当他被充分肯定和尊重时，他会尽最大努力去完成自己应尽的责任。 四是塑造高素质学生，把培育人、不断提高学生的整体素质，作为经常性的任务，帮助学生适应环境的变化并重新塑造自己。 最后注重人的全面发展，人的自由而全面的发展，是人类社会进步的标志，是社会经济发展的最高目标，因而也是教育所要达到的终极目标。

二、依法治班理念

班主任在班级管理中要自觉强化“法治”意识，让学生在班级“法治”教育、管理过程中，增强民主法制意识，培养依法办事的能力，激发学习兴趣，发展自己的个性，为今后做遵纪守法的合格公民做准备。班主任在班级管理中应强化自身的“法治”意识，引导学生制定班级规范，指导学生开展班级法制教育活动，引导学生在执行班级规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶，使学生形成强烈的法制意识，养成良好的遵纪守法习惯，更好地完成“社会化”进程。

具体来讲，在管理中要充分发扬民主，引导学生参与制定班级规范，使班级“法治”有法可依。班规的制定必须由全班同学参与，面向全体学生，确保班级规范成为班级全体学生能自觉遵照执行的行为准则。班级规范要充分体现出规范、引导、激励学生的作用。班级规范的执行不能仅仅停留在一般常规的具体落实上，不能仅要求学生必须做什么，能做什么，还要能够引导学生向更高的标准去努力，要提出一些学生通过努力能达到的倡导性要求。同时，创设班级管理工作岗位，实行“全民皆官”，让学生在竞争上岗中积累管理经验，培养管理能力，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中体味管理的酸甜苦辣，增强遵守班级规范的意识，提高“法治”管理的水平。

三、经营师生关系

在我们的整个教育教学活动过程中，师生关系是社会群体关系中一个包含多元因素的关系体系，它既反映了社会政治、经济、文化、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也包含情感行为的心理关系等。因而建立和谐的师生关系是对教育者提出的最为基本的要求、同时也是教育改革发展的必然趋势。这是因为师生关系不同于一般的社会关系。

为此，教师要到学生中去，做学生的良师益友。热爱学生是每位教师的天职，教育家苏霍姆林斯基说：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”到学生中去，全方位地了解学生，必须要做到“四勤”：要嘴勤，嘴勤就是要经常和学生谈心，要让学生感觉到你不仅是他们的老师，更乐意做他们的朋友。学生对于许多问题的解决处于朦胧状态，作为班主任，必须给学生以恰当的指导，该说的要不厌其烦，如日常规范、安全卫生等。个别性的问题要单独说，普遍性的问题要公开说，关键的问题要重点说。要腿勤，腿勤就是“有事没事到教室转转”，学生的思想表现，学习态度，是否遵守纪律，这些不是班主任在办公室就能准确了解的，常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感觉到老师心里始终把他们放在第一位。要手勤，班主任不要只做好指挥官，而要做实施者，平时，弯弯腰捡地上的垃圾，动手摆摆桌椅，学生学习用具坏了动手维修维修，班主任手勤，更能缩短师生的距离。要脑勤，班级工作不能盲目，要善于思考，突发事件要动脑冷静处理，棘手事件要灵活处理，这样才能牢牢地掌握班主任工作的主动权。这“四勤”真正做到位、执行好了，班级的管理工作自然就得心应手了。编辑：蔡扬宗