建筑工程项目管理教学改革的研究

刘中明 涂毅晗

建筑工程项目管理是一门实践性比较强的课程，对学生的逻辑思维以及实践能力等都有一定的要求。随着我国建筑事业的进步，社会对这一课程的教学与实施也越来越关注。本文简要阐述了目前该课程在教学过程中存在的不足，以及实现教学改革的关键所在，并在此基础上详细分析了该课程教学改革实现的措施。

1 建筑工程项目管理课程教学的不足

1.1 教学方法针对性不强

针对性不强主要体现在两个方面：一是对学生的针对性不强，许多教师过于重视对教学任务的完成，忽视了学生个体之间的差异，以及不同学生学习能力的不同。这样的教学方法没有实现对学生个体的关注，教学效率自然难以得到有效提升；二是教学内容与实际联系不够紧密，部分教师在教学过程中，以教材为主要参考依据，没有充分结合时事，导致教学内容与当前的实际情况契合度不高，教学效果不佳。

1.2 学生学习主动性有待提升

学生学习主动性不高，是当前该课程教学中存在的普遍问题。一方面，该课程本身有一定的学习难度，加之学校内容比较枯燥、乏味，所以许多学生在学习过程中积极性并不高；另一方面，在学习过程中，许多学生都容易放弃，尤其是在遇到学习困难的时候，加之教师的教学方法有待改进，使得许多学生对该课程的学习热情逐渐降低，对教师组织的教学活动的参与积极性也不强。

2 建筑工程项目管理课程教学改革的关键

从目前来看，实现教学改革的关键，即在强化教师教学能力的同时，有效提高学生的学习主动性。只有这样，才能实现教学效率的最大化。在课堂教学过程中，教师是教学节奏的主要引导者，也是学生帮助学生获取知识的重要参与者。因此，教师的教学方法以及教学趣味性十分重要。同时，只有让学生有充分的学习积极性，才能提高学生的学习热情，培养并提升学生的自主学习能力与效率。

3 建筑工程项目管理课程教学改革建议

3.1 提升学生学习积极性

学生学习积极性的提高，是教学改革有效实施的重要条件。要想提升学生的学习热情，可通过以下方式：一是激发学生的好奇心与探索热情，只有让学生内心对这一课程又探索激情，才能充分发挥其自身的学习能动性，进而实现更高效率的自主学习；二是教师在教学过程中，可借助其他教学辅助工具，以增加教学的趣味性、丰富教学内容。例如借助多媒体进行教学，不仅能够在知识传授过程中，帮助拓展学生的视野；声音与画面构成的动态形象，还能够让学生更加深入地理解學习内容，并留下更加深刻的印象。

3.2 实现教学方法的改革

教学方法的改革，需坚持一个原则，即能够保证基础理论教学与学生自主能力的提升的平衡。也就是说，在改进教学方法时，需充分考虑到新的教学方法对学生个体能力的积极影响。一方面，教师可积极调整传统的“以教师为中心”的教学方式，在课堂教学中以学生为主体，充分发挥学生的学习主体性作用，进而强化学生对知识的理解与掌握；另一方面，教师可构建起轻松的课堂氛围，给予学生更多的自主探索机会，教师则起着必要的引导作用即可。

3.3 强调实践教学的实施

对于实践性较强的课程教学来说，实践教学的实施是一个完整教学体系中的重要环节，也是提高学生竞争实力的有效方法。在理论学习过程中，教师可以适当与实际案例相结合，鼓励学生根据自己所学的理论知识，对案例进行分析与解释，最终得出结论。另外，在实践教学课堂中，教师应让学生充分发挥其能动性，实践过程中的重要操作内容，以及对事故的应对处理能力等，都是学生需要掌握与锻炼的内容。因此，实践教学的实施与强化，不仅需要教师更好的节奏掌控能力，还需要充分发挥学生的个体特征。

3.4 构建健全的教学机制

健全的教学机制的建立，是教学效率能够持续提高的重要条件。建筑工程项目管理课程涉及到的内容比较多，与实际的联系也十分密切，为了保证学生能够充分地掌握与运用教学知识，完善的教学机制是必不可少的部分。健全的教学机制应不仅仅包括课堂教学，还包括实践引导以及科学的考核方式等。并且，在对教学机制进行调整时，需充分考虑到学生的实际能力以及当前该行业的发展趋势。在具体教学过程中，教师应具有较强的灵活性。例如，可将“建筑工程计量计价”与“监理工程实务”的教学进行结合，并通过案例教学提高学生的运用能力。完善的教学机制的构建，能够有效提高学生的自主学习能力。

4 结语

作为一门运用性比较强的课程，建筑工程项目管理的教学还需要根据行业发展与学生专业特征不断进行调整与该机。通过提高学生积极性、改进教学方法、强化实践教学，以及构架完善的教学机制等方式，能够促使教学改革获得现阶段的效率提高，继而提高课程教学的水平与效率。

（作者简介：刘中明（1978- ），男，江西省赣州市人，硕士，江西应用科技学院，讲师，主要研究方向：建筑项目管理；涂毅晗（1980- ），女，河南省周口市人，本科，江西应用科技学院，讲师，主要研究方向：建计算机应用）