静等花开

赵延斌

在假期中，我们再次阅读《第56号教室的奇迹》这本书，重温着雷夫·艾斯奎斯的话“随时为孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要对孩子们长篇大论地谈论我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。身教确实重于言教。”“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”“遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。”……这一句句至理名言让我们再一次进行反思。当我们抱怨学生的习惯差、家庭教育不完善；当我们声色俱厉地站在孩子身旁时，用我们的威严震慑孩子，更有甚者，张嘴就骂，抬手就打，让孩子完全奴役在这样的教育环境之下，学生何谈快乐，更何谈爱学习，这样的学习完全是被动的。这种急功近利的行为，只会抹杀孩子的想象力，创造力，使孩子变为学习的机器。当一个孩子成长起来，身量完全可以和老师对抗时，他长期被压抑的情绪就会爆发出来，变得桀骜不驯，难以管教，各种青春期病症就凸现出来。

第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，高居全美标准化测试成绩（AST）前5%；他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造者就是——雷夫艾斯奎斯。这位心灵导师教导了学生受用一生的技巧、人格和信念。

每一个新人学的儿童都充满好奇，带着憧憬，怀着希望，来到一个陌生的地方——学校。能让他们感到安全，信任的就是带他们课的老师。我们经常能在低年级考试时看到孩子们意气风发的样子、豪情满怀，志在必得的样子。要是你问这次考试能得满分的是谁，教室里呼啦啦举起一片天。可是随着时间流淌，这样的小脸越来越难以看到。难道学生没考好，最难受的是家长，老师……作为大人，我们可以在孩子面前随意发泄自己的不满，可又谁能真正懂得此时孩子内心的伤痛？不想做将军的士兵不是好士兵，难道我们可爱的孩子一开始就不想考100吗？当有些孩子在应试面前一次次遭受挫折，他们惶恐，无助，我们成年人除了指责就是指责，有多少人真正关心过孩子内心的真实感受。

曾经有这样一篇文章《珍贵的东西成长慢》。“从小学起，我就一直很努力地学习，可成绩总是平平。有一段时间，我曾对自己失去了信心。后来，父亲带我去公园，指着园内的两排树问我：‘你知道那些是什么树吗？我一看，一排是白杨，一排是银杏，与高大的白杨相比，银杏显得十分矮小。父亲说：‘我特意问过公园管理员，他说这两排树是同时栽下的。栽下时，都一样高。它们享受同样的阳光，同样的水土，同样的条件，为什么白杨长得高大，而银杏却长得矮小呢？父亲见我回答不上来，就接着说：‘孩子，要知道，珍贵的东西总是慢慢成长。这诗一般的语言，像一道阳光，一下子照亮了我的心。我努力着、努力着，从不放弃，到了高中，我的学习成绩终于有了质的飞跃，在全年级名列前茅。高考那年，我以优异的成绩考入了一所名牌大学。”

2009年我又从一年级带起，望着那一张张花朵似的笑脸，又让我年轻了十岁。58名孩子，58个性格迥然、个性鲜明的孩子让我又迎来了一次挑战。很快，我就对班里所有的孩子有了大致的了解。对于他们自身出现的问题，我也进行了具体的分析。本着防患于未然的思想，我也及时地找家长进行沟通。在我这六年的工作中，我不急不躁，耐心有序，关注每个孩子的成长，倾注了大量的爱心与耐心。在我正确的判断与引导下，孩子都能朝着积极、健康的方向发展，也得到了家长的好评。其中小袁的成长也很好地印证了——珍贵的东西慢慢成长。小袁来自一个普通的外来务工家庭，父母都是四川人。父亲靠修车获取收人，母亲则是靠修鞋挣钱，她上面还有一个大她12岁的哥哥。小袁上学时，哥哥已参军离开家，父母对她的期望也很大，要求也很严。小姑娘刚上学时很爱笑，是个活泼的小女孩。上学没有多久，她的父母就发现她计算能力差，反应慢。由于父母不懂得教育，一味地怪孩子懒，不爱动脑筋、不爱学习。看见孩子出错，不是打就是骂，要不就是不让吃饭。甚至告诉老师，对他的孩子也不要客气，表现不好就打、惩罚她。试想，如果这个孩子六年都是在这样一个环境中成长，说得难听点，孩子哪有活路。我首先是做家长的工作，让家长对自己孩子有一个正确的认识——不是孩子不学，而是孩子在学习中遇到了困难，这个时候，不是我们去打骂孩子的时候，应该去宽慰孩子，帮助孩子找到解决问题的佳径，帮助孩子找到自信，鼓励其遇到困难不退缩。其次，老师亲自找学生谈，鼓舞学生。更重要的是在平日教学中多关注他们，给别的孩子讲一遍，给她就讲两遍、三遍……我们私下约好，回家后不会做的题可以不做，但是第二天必须主动找老师问。就是在这样的教育环境下，小袁一直保持良好的学习劲头，努力使自己不掉队。孩子渐渐长大了，懂事了，她也就理解了父母的良苦用心，理解了老师的美好用意。这样，才是让孩子真正的健康成长，快乐地成长。静等花开，让孩子慢慢地、优雅的成长。

人人皆可成才，生生都有作为。个别学生的滞后是暂时的。只要老师对特殊的“花儿”倾注更多的爱心、耐心对症下药，持之以恒，静静等待，那么每一颗种子都会破土而出，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵花儿都能自由绽放。