对话教学运用在小学数学教学中的思考

周凡

在小学阶段的教学之中，数学是一个非常重要的学科，同时数学往往也是小学教学的一个难点，许多教师在进行数学教学的过程中，往往无法有效地提高课堂效率，同时也无法有效地提高学生对数学的兴趣。而将对话教学有效地应用于小学数学教学之中，能够有效地改善小学数学教学的效果，同时也能够帮助提高学生对数学的兴趣，所以当前许多的小学数学教师都在尝试将对话教学应用于小学数学教学之中，因此本文主要就对话教学在小学数学中的应用进行了相应的研究。

在小学数学教学之中，教师和学生沟通不善是一个非常普遍的问题，而这对于小学数学教学活动的开展有着非常重要的影响，而将对话教学运用在小学数学之中，能够有效地改善这一问题。通过对于对话教学的应用，能够使得小学数学的教学效果得到有效改善，所以，对对话教学在小学数学教学中的应用进行研究有着非常重要的意义。

一、实现师生之间的灵活对话

要想更好地将对话教学应用在小学数学之中，首先必须要实现师生之间的灵活对话，因为师生之间的灵活对话是对话教学得以顺利应用的一个基础，而为了实现师生之间的灵活对话，必须为学生营造一个平等的教学氛围。对于教师而言，在进行数学教学的过程中，应该多倾听学生的意见。同时教师也应当注重主动地同学生分享，从而使得师生之间的关系更加亲密，这样就能够使得教学氛围更加轻松愉悦，从而更加有助于对话教学的开展。要想实现师生之间的灵活对话，教师应该给予学生更多的学习时间和空间，让学生成为课堂的主体，不能够拘泥于传统的教学模式，从而使得学生敢于和教师进行交流，有效地使师生进行对话。

比如说在进行“长方形的周长”的讲解时，教师就可以先不向学生介绍长方形的周长公式，而是先让学生自己进行讨论，让学生自己寻找长方形周长的计算方式，并且让学生在经过自己的研究之后，将自己的想法告诉教师，然后教师再根据学生自己的想法对其进行引导，从而实现师生之间的有效对话。通过这样的方式不仅能够使学生的自主探究能力得到有效培养，而且还更加有助于对话教学的开展。

二、实现师生之间的和谐对话

在传统的小学数学教学之中，教师往往都是教学的主体，因而在数学课堂之中，学生往往处在被动的地位，从而使得学生和教师之间不能够和谐地进行对话，也不利于对话教学的有效开展。师生之间的和谐对话对于对话教学在小学数学中的应用有着非常重要的影响，所以说教师必须要为师生之间的和谐对话创造有利的条件。师生之间的有效合作是实现师生和谐对话的一个重要基础，所以教师应该鼓励学生与自己进行合作，从而为师生之间的和谐对话提供一个良好的基础和平台，这样就能够使得学生有更多的机会同教师进行交流，有效地应用对话教学。

比如说在对“梯形”进行讲解时，教师可以通过和学生进行合作，共同制作一些梯形的模型，然后再通过对梯形的各项性质进行探讨，在师生合作的过程中，就能够使得学生有更多的机会同教师进行交流，从而使得师生之间有效地进行对话。教师也可以更好地向学生进行讲解，这样就更加有助于对话教学的开展。所以实现师生之间的和谐对话，也是将对话教学应用于小学数学之中的一个重要策略。

三、实现学生自我的内心对话

学生自我的内心对话也是小学数学中，进行对话教学的一个重要方式。通过学生的内心对话能够让学生总结自己的学习情况，反思做得不好的地方，进而进一步端正自己的学习态度，总结自己的学习方法，改进自己的学习问题。所谓“温故而知新”，只有学生自我进行内心对话，才能更好地将课堂上所学的知识熟记于心，并加以灵活运用。所以，这对于学生自己来说，就是一个学习自我提升的过程。另外，教师不仅要鼓励学生进行自我总结和反省，还应当鼓励学生进行自我探索，学会发现问题、思考问题并解决问题的方法。不僅如此，作为数学教师还应当让学生能够学会倾听他人的意见，集思广益。

例如在日常教学过程当中，数学教师可以教学生每天问自己：“今天是否努力了？”“今天是否学到知识了？”“今天是否完成学习任务了？”等等。通过对自己提问的方式，警醒自己每天应当做的事情，并督促学生达到学习目标。与此同时，教师还可以培养学生自我总结的良好习惯，总结自己的学习问题以及解决方法。

四、结语

综上所述，对话教学在小学数学中具有非常重要的应用价值，通过科学合理的师生对话，既有利于提高学生学习数学的积极性，同时也有助于提高数学课堂教学效率。本文针对对话教学在小学数学中的运用进行了探索，并主张进行师生之间的灵活对话与和谐对话，支持学生进行自我对话。