在劳技课合作中体验决乐

孙建平

劳动与技术教育以学生操作性学习为主要特征，学生操作可以独立完成，也可以小组合作完成。在劳技教学中，我认为“小组合作学习”是值得倡导的一种学习方式，通过小组合作让学生真正地“在合作中体验快乐、在合作中共同成长”。下面，我结合九年义务教育《劳动与技术》三年级下册《纸盒造型》一课来例谈。

一、课例研究实例

以下是在《纸盒造型》一课制作过程中小组合作出现的几个场景：

场景1：一组同学正在用一次性杯子做土电话。同学A：（这位同学正在将线穿进一次性杯子）哎呀，线又掉了！同学B：把线穿在针里，用针穿再加张纸片就可以了。师：这办法好像不错！你可以试试！A同学照着B同学的方法，拿起针线穿了起来，又随手加了一片硬纸，之后又用手拉了拉线，杯子不会随便滑动了。同学A：成功了！同学C：让我们来试试打土电话！同学D：电话的声音还是很清楚的。

场景2：另一组的同学正在用珠子装饰屋顶，美化房子。同学A：这珠子太小了，我用线穿怎么也穿不进！怎么办呢？同学B：不要急吗！我来帮你！不要用线穿，可以把双面胶贴在屋顶上、珠子粘在双面胶上。同学A：（想了想）也对啊！（同学A照着同学B说的办法去做，果然成功了。）同学A：你真聪明！我怎么没想到！……

场景3：这一小组在合作汇报自己组的成果时，是这样分工合作的：（用牙膏盒做高楼）同学A：我们两个同学分别把大小不同的两个牙膏盒开窗做楼身，另外两个同学给楼顶做装饰。同学B：这是我们组设计的新型环保高楼，四面通风，一幢5层和一幢8层。它是用纯天然的材料做成，对身体没有伤害！同学C：我们组做这两幢高楼是想告诉大家，虽然现在我们的楼高了，但保护环境的要求更高了。请不要随意扔掉废旧盒子，因为纸盒的主要原料是木材、煤、水，资源消耗量很大。同学D：目前我国的森林资源供不应求，水资源呈现短缺，水土流失难以遏制，濒临物种生活环境缩小等都在当今中国十大环境问题之中，保护环境要从生活中的小事做起。同学E：同学们，让我们共同努力，拒绝浪费废旧纸制品，做一个小小环保家。最后还请同学们别忘了投我们组一票！

二、课例研究反思

（一）共同参与，体现团队合作

有效参与是有效合作的前提和基础。从参与的范围分，可分为部分参与和全员参与。在小组活动中，性格外向、交际能力强的学生容易获得较多的参与机会，而性格内向、交际能力较弱的学生可能会成为“看客”。场景3中这个小组的五位成员，一位同学担任本组的总设计，一位同学向大家介绍本组的制作特色，二位同学分别向大家介绍环保知识，而最后一位同学则向大家进行环保教育，还不忘为本小组拉选票，小组的每一位成员都参与了整个汇报过程，从而避免了部分学生由于得不到参与机会而处于“旁观”“旁听”的被动地位，赋予全體学生充分的参与机会和权利，从而有效地提高了小组学习的参与性。小组同学通过共同完成一个汇报的任务，事先要经过商量、讨论，分工合作，收集相关环保资料等，在这个过程中，也培养了学生的团队合作精神。

（二）互帮互助，体验成功快乐

快乐合作是有效合作的催化剂。快乐合作有利于培养学生的交际能力，也有利于激发学生进一步产生合作的欲望。场景2中这个小组，A同学说：“这珠子太小了，我用线穿怎么也穿不进！怎么办呢？”B同学说：“不要急吗！我来帮你！不要用线穿，可以把双面胶贴在屋顶上，再把珠子粘在双面胶上。”同学A想了想说：“也对啊！”在尝试后又说：“你真聪明！我怎么没想到！”一句真诚的表扬，使B同学体验到了一种被他人接受、信任和认同的快感，使她真切地体验到合作学习的快乐，A同学在B同学的帮助下也体验到了成功的快乐，这就为他们的进一步合作打下了基础。

（三）共同成长，感受合作乐趣

小组合作学习是同学之间互教互学、共同成长的过程。场景1中，A同学显然是碰到了怎样将线固定在杯子上的困难，于是情不自禁叫了起来：“哎呀，线又掉了！”，这说明之前她已经碰到了类似的困难。B同学的一句话，“用针穿再加块纸片就可以了”，很简洁，但很有效，这时教师对学生说：“这办法好像不错！你可以试试！”“成功了！”通过同学的点拨，A同学的困难马上解决了。从这一对话中，不难看出学生之间实现了一种互教互学，A同学在这一过程中得到了同学的教，解决了困难，得到了提高。同样从C和D的对话中，“让我们来试试打电话！”“电话的声音还是很清楚的。”我们也能感觉到，彼此在这一互教互学的过程中都得到了提高，同时也感受到了合作的乐趣。

三、结语

小组合作学习是新课程课堂教学中应用得较多的学习方式，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。劳技课具有综合性、开放性、实践性的特点，它特别重视学生对问题的思考、探索、交流、参与和解决过程的体验。教学中，学生学习的过程比结果更重要，本课以小组合作作为活动形式，着眼于培养学生实际操作能力和与他人合作的精神，放手让学生自己去实践，去学会与他人合作，让学生真正地在“合作中体验快乐、合作中共同成长”。