综合合作探究

姚菊

传统音乐与龙文化息息相关。笛子作为我国最具特色的一种乐器，也沾染过龙的瑞气，在唐代，笛子被称为神龙之吟，“笛奏龙吟水，箫鸣凤下空。”我国古代乐器琴已跻身于世界非物质文化遗产，它最早是依照凤的身形而制成，自古龙凤不分家，因此，琴的构造中有很多名称都以“龙”来命名。比如琴的底部有两个音槽，较大的称之为“龙池”，较小的称之为“凤沼”。龙对我国的戏曲也产生了深远的影响。在戏曲中，有不少戏目是以龙为名的，如《打龙袍》、《龙虎斗》、《困龙床》等，这类戏中都包含龙字的原因是，戏里的主角是有龙性的人物，大多是帝王之属。在近现代的众多音乐作品中，传唱龙的更是数不胜数。例如，费翔的作品《龙子龙孙》中“你我都是龙子龙孙要懂得自豪”，把“龙”比喻为中华民族的起源。正因为，龙和音乐有着不解的缘，所以，我们学校就进行了《龙文化在音乐教学中的渗透研究》。

一、龙文化在音乐课中的作用研究

首先，开拓学生的文化视野。在音乐教材中，许多音乐作品都包含着丰富的龙文化内涵。如歌曲《不白活一回》中“活就活他个龙摆尾”，把“龙”作为吉祥象征；歌曲《大中国》中“家里盘着两条龙，是长江与黄河”，把“龙”作为中国代表。学生通过学习演唱这些歌曲，能够了解更多的龙文化。此外，学生通过学习相关的京剧脸谱知识，认识到大多京剧脸谱都有龙纹的成分，京剧服装配饰更是离不开龙纹的，进而更加深人地了解龙文化。通过这些音乐作品的鉴赏和学习，学生的文化视野得以开拓，文化内涵也得以丰富。

其次，丰富学生对音乐的感受与体验。众所周知，音乐是一种最富情感的艺术。情感体验既来源于音乐的音响，也来源于和音乐相关的文化内容。例如欣赏《龙的传人》，当学生了解到中国的龙文化，看到壮阔的长江、黄河以及东方长龙中国时，必然会加深对音乐的情感体验，增强爱国之情。丰富的龙文化巧妙地激活了音乐的情感，让学生们昂扬斗志，争做合格的龙的传人。

第三，促进学生创造力的提高。对学生进行创造力的培养是时代的需要，也社会发展的需要。音乐教学作为学校教育的重要组成部分，同样肩负着培养学生创造力的重任。学生创造力的培养包含着多种因素，其中，文化知识的熏陶是其中之一。因为创造的过程实际上是在已有知识的基础上发挥想象进行的过程，积累越多，越有利于创造性思维的发展。因此，学生在学习音乐过程中，结合龙文化的学习，有助于增加学生的文化修养，促进创造力的发展。此外，音乐是一种具有创造性的艺术，欣赏、演唱、演奏的过程就是创造的过程。由于提高了学生的龙文化素质，在音乐教学过中，到处都有发展学生创造力的机会。例如，学生在深刻理解《人龙传说》的所表达的龙文化基础上，还可以创作出《人龙传说》的绘画作品。有的孩子可能画出这样的一幅画——“浩瀚的宇宙中，长龙逍遥快活地遨游着。”这充分体现了孩子们的创造力。

二、龙文化渗透到音乐课中的方法研究

1.运用综合性的学习方法

在音乐课堂教学中进行龙文化的学习，应当用综合的学习方法，不仅要有音乐学科内各种形式的综合（欣赏、唱歌、器乐等），还要要有龙文化的综合。如《龙子龙孙》这首歌，教师首先可以介绍龙文化的起源，然后让学生通过查阅相关资料，了解龙是中华民族的象征、中国的象征，更是中国文化的象征。最后通过音乐作品的欣赏，让学生感受到对每一个中华儿女来说，“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们自豪、奋发、激动。这种综合性的学习方式，既扩大了学生的知识面，丰富了学生的龙文化内涵，又锻炼了学生综合学习的能力。

2.运用合作的学习方法

随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们的重视。教师在教学中要积极倡导小组合作的学习方式。这种学习方式，有利于学生综合能力的提高，因此，受到广大教师的欢迎。如在欣赏京剧传统剧目《锁五龙》一课时，可把学生分成四小组，要求他们分别找出“生、旦、净、丑”和“唱、念、做、打”的相关资料，然后依次向全班同学汇报。最后每组再选派出代表，分别扮演罗成力、窦建德、王世充、孟海公、朱灿以及高谈圣。擅长语言表达的学生可以作介绍，擅长演唱的则唱京剧片段，擅长弹琴的则伴奏，擅长画画的则画上几个脸谱，由此开展的音乐课生动活泼，调动了学生参与的积极性。同学们在合作与交流中增进了感情，学到了知识，提高了合作的能力。此外，每个学生都有机会在小组内和全班同学面前展示自我价值，获得成功的情感体验。

3.运用探究的学习方法

新课程强调师生互动，学生不再是知识的接受者，而是知识的发现者和探究者，学习的过程成为学生发展个性的过程。探究的学习方法也是在音乐课中渗透龙文化的主要方法之一。例如，在上课之前，音乐教师给每组同学留作业，要求查找有关《龙拳》的各种资料，学生可以上网或者到图书馆查阅相关资料。课堂教学中，教师要以学生为主体，让学生把所搜集到的资料向全班同学汇报，然后相互讨论。如有的学生了解到该乐曲是由周杰伦演唱的；有的学生了解到《龙拳》中把“龙”作为图腾崇拜，加深了学生对音乐的情感感受和对龙文化的理解；还有的学生找了许多与音乐意境相似的绘画作品。学生在自己收集资料的过程，培养了独立完成作业的能力。教师要以参与者的身份参与到这个过程中，与学生一起探讨音乐和龙文化的知识，尊重学生的见解，鼓励学生表述自己的体验，共同参与探究音乐。

音乐艺术不是孤立存在的，它是和产生时代、历史背景以及各地区相关的文化紧密聯系在一起的。重视龙文化在音乐教学中的渗透，不仅可以扩大学生的知识面，更重要的是在学习的过程中，培养学生各方面的能力。如收集信息的能力、创造能力、音乐的表现能力等，因此是培养学生综合素质的有效途径之一。在音乐课堂教学中，我们传承龙文化，我们发扬龙文化。让学生了解古老的中华文明，将流传千年的龙文化发扬光大，深深地领略音乐之美和龙文化之美又一次的结晶和升华。