课堂教学增效减负策略的研究

周斌

小学语文教学在基础教育阶段具有重要地位，低年级小学语文实际教学质量高低更加关乎学生的其他学科知识学习。新课改不断深入下，小学语文课堂教学在教学效率提升和教学方式转变上都具有较大压力，在课堂教学中提升实际教学效率，降低学生学习负担更加成为小学语文教学未来发展的一个根本方向。通过研究可以发现，传统教学方法影响下，小学语文课堂教学中效率低下且学生学习较为吃力，本文也将就如何进行小学语文课堂教学的增效减负进行具体研究。

自进入二十一世纪以来，在小学教学中进行学生“减负”便是一个主旋律，如何通过课堂效率的提升来达成减负这一目标也是一个值得思考的现实问题。小学语文课堂教学中的增效与减负之间具有明显的因果联系，只有课堂教学的效率得到了明显提升，小学生在语文课堂教学中的压力才会相应降低，小学语文课堂教学中的增效减负系列努力也应当将两者同时进行。

一、小学语文课堂教学现状分析

小学语文课堂教学是义务教育阶段的重要组成部分，语文学科作为基础性科目，其也自然会受到学生家长与学校的重视。小学语文教学所受到的实际关注较大，而在“唯成绩论”这一错误观念影响下，当前小学语文课堂教学中学生实际学习压力相对较大，部分教师要求学生进行“死记硬背”这一做法，更是容易导致学生出现对语文知识学习的厌学情绪。此外，小学语文教学中传统“填鸭式”教学法依然是主流做法，传统的教学方法与陈旧的教学内容影响下，小学语文课堂教学实际效率也相对较低。

二、小学语文课堂教学增效减负的必要性

小学语文课堂教学增效减负不仅仅是对于新课改目标迅速达成的一种必然选择，更是对于小学生身心健康全面可持续发展的一种保护。国内小学生整体学习压力较大，部分学生在接受学校教育的同时也要参加各种课后补习班。单位时间内过大的课业负担不仅不利于小学生对于知识进行全面掌握，反而会引发诸如厌学、逃避等不良情绪。新时期下，小学语文课堂教学中进行增效减负的系列尝试也是教育继续发展的基本方向，其更加是“以人为本”理念在国民教育事业中的一种良好体现。

三、小学语文课堂教学增效减负的具体策略

（一）合理规划课堂教学内容与时间

合理规划课堂教学内容与实践能够较好达成小学语文课堂教学增效减负这一目标，其也应当成为小学语文课堂教学增效减负的基础性策略。现阶段小学语文教学的整体压力已经相对较小，现有课时也完全可以满足教育大纲内所规定的教学任务。小学语文教师在课堂教学中应当更好地对于教学内容进行规划，避免教学内容在课堂教学时间内过度重复从而拖累课堂教学本身效率的提升。此外，小学教师需要在备课阶段对于常规课堂教学时间进行有效规划，有步骤地开展小学语文教学活动，也能为小学语文课堂教学增效减负作出积极贡献。

（二）利用小组合作学习创设新型课堂

小学语文课堂教学中的增效减负也可以尝试利用小组合作学习这一较为新颖的教学方法，通过小组合作学习进行课堂氛围的活跃以及学生学习积极性的培养都有利于高效课堂的形成。例如，在课堂教学中的诗歌学习时，教师可以在特定的时间将学生分为若干个小组进行自主学习、讨论与总结。鼓励学生对于诗歌的重心思想进行总结，对优美词句进行赏析。依托这一办法不仅可以有效降低教师在课堂教学时间内的“消耗”，更加能够满足将课堂时间交还给学生这一新课改要求。在小组合作学习基础上，教师对于各小组学习成果进行点评，并对共性问题进行集中分析，也能在较好达成教学目标的同时节省課堂时间，避免机械式进行课堂教学对于学生学习乐趣产生的负面影响。

（三）注重学生语文素养的培养

在小学语文课堂教学的高效减负目标达成中，小学生语文素养的高低具有重要影响，而在小学语文课堂教学中注重学生语文素养的培养也显得至关重要。建议小学学校在低年级小学语文教学中就要注重小学生语文素养的培养，自学生接触语文学科及学科知识开始时进行语文素养的培养，不仅实际效果明显，更加能够为日后课堂教学中教学效率的提升产生积极影响，从而降低课堂教学环节中学生的实际负担。在具体做法选择上，小学语文教师在课堂教学中应当适当进行与课堂教学相关的语文知识拓展，增加学生语文认知的深度和广度。寒暑假期间鼓励学生进行课外优秀文学作品的阅读并进行读后感、日记或周记等写作也不失为一种有效选择。

四、结语

小学语文课堂教学中增效减负与小学语文教师所选取的教育教学方法密切相关，这也要求小学语文教师在教育教学方法选择上不仅要贴合实际教育教学实际，也应当将教学效率提升与学生负担降低这两大因素纳入到考虑范围之中。作为实际上的课堂教学驱动者与引导者，小学语文教师也要及时进行观念上的转变，在认可增效减负这一基本趋势的基础上进行更多的教育教学创新尝试。