微课在小学数学课堂教学中的运用

梁海嘉

本文通过对微课的实践研究，主要阐述了微课的基本情况，分析了它在教学中的优势，最后总结了微课在小学数学教学中的运用，旨在提高微课在教学中的应用，促进微课的发展革新，为教师探索教育教学规律提供新的途径和方向。

一、微课的基本概况

现阶段，一种新的运用在线教育资源的教学媒体呈现形式在国内出现，这就是微课。微课从2012年开始在国内传播开来，值得一提的是华东师范大学C20慕课联盟推出了许多微课视频的资源，引起了我们的思考，究竟微课是一种什么样的新技术。

所谓“微课”，对它的定义目前国内还没有一个统一的划分和明确的规定，有众多的学者从不同的方面对微课进行了阐释，让我们对它有了新的认识和理解。如有的学者认为，微课是一种“微型教学视频案例”，按照教学要求和国家标准，以教学的视频为载体，展现教师在教学过程中，针对关键的知识点或某个环节而开展的教学活动。这些教学活动资源的有机整合就是微课的形式。也有其他学者认为，微课的定义是“10分钟内，教学目标明确，内容简短，集中说明一个小问题的小课程”。综合众多学者对微课的认识，核心的观点都是：作为一种微型视频，并具备“内容简短、主题鲜明、视频载体、网络传播”的特征，其基本属性包括开放性、传播性、系统性、资源性、实用性等。

二、微课在小学数学教学中的优势

微课在短时间内，可以进行实际教学，以在线和移动教学为主，强调以学生的利益为出发点，满足具有个体差异性的学生的学习需要，是一种个性化的学习方式，不同于传统的先学后教，展现了以学为主的教学理念，微课其自身的优势可以分为以下几个方面：

（一）内容短小，有利于激发学生的学习兴趣

研究表明，年龄越小的学生，注意力集中的时间越短，不利于教学，学生学习的效果也较差，尤其是在数学教学中体现得尤为明显。微课的视频资源能够有效避免这一情况，由于它的内容简短，时间不长，并且围绕一个知识点进行讲解，重点突出，主题鲜明，再加上图像、文字和声音的结合形式，学生能够快速理解知识点的内容。小学生学习数学的过程是枯燥的，但是因为他们的好奇心，因此使用微课能够激发学生学习数学的兴趣，从而更好学习数学。经调查，95%的小学生喜欢微课，原因是轻松有趣，能在最快的时间获得知识。

（二）化抽象为具体，形象直观

微课的这一优势主要是因为视频的应用和现代信息技术手段的运用。把枯燥的知識点转化为图像、文字、声音等具体的元素，比起传统的课本教学，密密麻麻的数字和符号无聊且枯燥，微课视频这样的形式更容易被学生理解和接受。如在学习《圆的认识》时，为了让学生理解为什么车轮是圆的，而不是正方形或者三角形的，教师可以先播放视频引起学生的关注，也就是分别播放两个视频：车子上圆形的车轮和正方形的车轮在路面上行驶，对比两个视频中车子的行驶状态是怎样的，向学生提问，随后老师进行解答。这种方式比直接告诉学生“因为圆形车轮的边缘与车轴的距离是相等的”，更容易理解，且没有疑虑。

（三）有利于学生的个性化学习

学生在使用微课视频时，不受时间和空间的限制，可以根据自己的情况调整学习的时间和进度，并且在学习过程中，学生可以依照自己学习要求快进、倒退或是暂停，这在课堂授课是很难达到的。学生也可以根据自己的学习情况跳跃学习或重复学习，极大地满足了学生学习的自主性，这对于存在个体差异化的学生来说，有足够的吸引力。

（四）弥补课堂教学中交流的不足

学生学习数学知识的过程是一个漫长而且复杂的过程，在有限的课堂上教师不仅要传授新课，还要随时对学习过的知识进行复习，做到“温故而知新”，短短的一节课时间，如果考虑到每个学生的学习，那么教学进度就会达不到要求；反之，如果为了赶教学进度，那么很多学生都不能真正地理解消化知识。对于课堂教学来说，很难同时满足，而微课刚好能够弥补这些不足。

学生在课前看微课的视频，对课堂知识有了一定的了解，上课过程中能够自主发言表达自己的观点，不管观点正确与否，都会给学生留下深刻印象，而在交流过程中，学生们的观点不断碰撞、发展，不仅能享受学习中的乐趣，还能够帮助学生更好地学习。学生在课后将自己不足的地方巩固复习，对所学的知识点的掌握具有很大的作用。

（五）实现教学的资源共享

教师在课前对教学资源进行筛查和选择，把优秀的微课资源为自己所用，这样在教学过程中，学生学到的不仅是教师传授的知识点，还有来自各地高校的名师对知识的讲解，让学生自己选择优秀的老师学习，由于不同的老师教学方式是不一样的，学生见识到不同老师的教学方法和风格，增加学生学习兴趣的同时还能够拓展学生思考问题的方法，对学习大有好处。

三、微课在小学数学教学中的运用

（一）课前使用微课

学生在课前的预习阶段观看微课的视频，让学生成为新知识的接受人。课前往往是最难的，学生预习阶段对陌生的新知识有很多的疑问，不知道哪些知识是重点，哪些知识是难点，使用微课作为预习手段，可以有效地帮助学生找准要点，解决疑难问题。如，学生在预习分母相同的分数的加减法时，可能会提出疑问：为什么分母相同的分数加减，分子相加减，分母不变呢？为什么分母不相加减？针对这些问题，学生可以搜索微课视频寻找原因，解决了预习中的难题，在课堂教学中能够节约时间，提高教学质量和水平。

（二）课后使用微课

学生在课后使用微课，是对知识的巩固和升华。课堂上教师所传授的知识，也许在课堂上80%学生都理解了，但课后却有30%的学生忘记教师上课所讲的知识点，那么微课的运用在于，帮助学生梳理已经掌握和不懂的知识，让学生的学习更加系统化。

四、总结

综上所述，微课在小学数学教学中的应用对于小学数学教学具有很大的促进作用，但是教师在教学过程中仍然要根据实际情况判断某些课程需不需要使用微课，具体问题具体分析，以促进学生的良性发展为目的。