浅论高校英语教学在新疆少数民族教育中的发展与前景

迪丽努尔·吾普尔

摘要：高校英语教学水平对新疆地区的人才培养起着极为重要的作用，但当前新疆地区高校英语教学仍存在诸多问题。本文简要分析了高校英语教学在新疆地区的发展现状，归纳出教学实践中的得失点，并对新疆地区高校英语教学的必要性展开论述，最后探索高校英语教学在新疆地区的广阔前景，提出具体的教学策略，以期推动高校英语教学在少数民族的发展与进步，提高少数民族大学生的英语运用能力。

关键词：高校英语教学；发展现状；新疆地区；广阔前景

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0238-02

一、引言

近几年来，为促进全国各地尤其是新疆地区的英语教学指导，教育部专门设立面向21世纪少数民族外语教学的改革协作机构，要求在教委会的统一领导下，协同少数民族开展必要的英语教学活动。为了顺应这样的需求，新疆地区高校英语教学应根据学生的身心素质、语言环境、教学计划安排、教材内容等，通过阶段性教学反思和实践，秉持兼收并蓄、集思广益原则，不断完善并改进传统的课堂教学模式，积极转换高校教师的教育观念，灵活运用各种教学方法，从而实现预期设定的教学目标。《新疆英语教学大纲》认为：“不同的教学方法都是不同历史环境下的产物，不存在完美无缺的方法，都有可取之处和局限性。”本文致力于探讨高校英语教学在新疆地区的发展与前景。

二、高校英语教学在新疆地区的发展现状

⒈语言文字运用情况复杂。中国少数民族通常都有自己的文字及语言，而且运用情况也呈现复杂化，这就无形之中给新疆高校英语教学设置了诸多屏障。新疆本地大学生几乎都是在习得母语，即维语后，还有部分学生是在进入专业性学习前，首先学习2个学期汉语后才正式学习英语。但对他们而言，要想把英语习得更地道流利绝非是一件易事。此外，由于之前对少数民族地区的语言教育意识不深刻，忽视本民族语言在外语教学过程中的作用，尤其是对像新疆地区来说，外语教育难以受到重视，故此给少数民族大学生的英语学习带来巨大的阻力。

⒉学生语言素养差异大。在新疆地区，由于学习条件较为落后、艰苦，并非每一位高校学生都有适合自身年龄段的班级可供学习，加之原本学生的语言素养存在差异，进而导致英语学习快慢不均，学习能力较强的认为课堂学习无法满足其需求，或者学习过于轻松而缺乏挑战；学习能力较弱的则感觉自己跟不上课堂节奏，学习费力且吃力。这样一来，学生的英语素养也是高低不齐，当然也不能贯彻因材施教理念，一定程度上制约了新疆英语教学的发展。

⒊思维方式的束缚。由于语言种类的不同，因而思维方式也存在巨大的差异性，这也给语言翻译带来挑战，同时也给语言学习者提出更为严格的要求。所谓“翻译”，就是指人们通过采用具体的方法，将一种语言表达转换为另一种或几种语言意义的社会性思维活动。在高校外语学习过程中，要想熟练地掌握非母语语言，就必须将其转换为熟悉的语境中进行了解。因此，新疆地区的大学生若要掌握好英语，那么就需要及时调整好思维方式，先将母语表达转换为汉语表达方式，再转换为英语表达，可见这种学习难度是难以想象的。

三、高校英语教学在新疆地区的广阔前景

⒈加大投资力度，努力改善教学环境。我国各级教育部门、行政部门及民族部门等应加大对新疆高校英语教学的重视程度，给予足够的经费支持与政策倾斜，并给落后的民族学校配备教学设备、图书资源和电教设备等，使得新疆地区的英语教学环境尽快得到改善。另外，还需要组织相关英语教学专家修改现存教材。当前，新疆大学生所使用的教材都属于全国通用版，而这些并不适合少数民族大学生的英语学习，所以我国教育部门应加大资金的投入力度，切实改善语言学习条件，提高新疆英语教学的软硬实力，从而进一步促进西部英语教育事业的发展。

⒉编写适合新疆学生使用的英语教材。教材短缺是新疆地区英语教学所面临的重要问题，如何有效编写出适合新疆学生使用的英语教材，是当前少数民族英语教学工作者值得深思的问题。由于起点不同，对于民考民学生，若能配上母语解释，特别是语法讲解部分，那么教学效果会更佳。避免采用生词量过多的课文，这对大学生自信心的构建有重要作用。加之，民考民学生的英语学习能力较快，很多学生运用背诵方法，如果能在教材中增补简单的英语美文、幽默短文等，势必会产生良好的效果。而对于民考汉大学生，在第一年的预备阶段，尤其是在头一学期，也应避免那些篇幅较长、生词量较多的英语文章，通常情况下，这些学生的英语水平为公共三级，这一结论是基于笔者五年的教学经验而得出的。

⒊增設课堂互动环节，提高学生学习热情。每年新疆地区高校学生都会积极参加CCTV的英语演讲大赛，并取得较高的名次，主要是因为：（1）母语和英语之间存在共性，使得本地学生对英语学习具有自然优势；（2）我国少数民族，特别是维吾尔族，生性乐观热情，在学习英语时，喜欢说，习惯与人交流；（3）成长于多语环境，对语言保持着高度的敏感。因此，新疆英语教师应利用维吾尔族大学生爱说、交流等有点，增设课堂互动环节，不断提高他们的学习热情

⒋充分了解我国少数民族文化传统。少数民族拥有丰富的文化底蕴。全面了解其文化传统，是学好英语的重要前提之一，这是因为只有真正掌握维吾尔族的文化背景和传统，才能理解新疆学生学习外语的难处，才能建立起语言沟通的桥梁，才能正确看待维语、汉语及英语之间的文化差异，进而摸索出更契合新疆学生学习语言的道路。因此，必须组织当地英语教师参与以学习少数民族文化传统为主题的活动，不仅可以采用专项培训课方式，而且也可以利用师生交互形式来让教师倾听学生的故事，了解本地文化风俗。

⒌激发学生对英语学科的求知欲。由于大部分少数民族大学生尚未意识到英语学习的意义及作用，因而其学习兴趣逐渐消退。故此，教师首先在选择学习内容上，应增强其先进性和实用性，激发学生的猎奇心理和探索行为，同时并给予积极的肯定或鼓励，从而使他们对英语学习充满自信心。其次，应不断强化学习激励手段，提升竞争意识。通过完成一个个细微的目标，慢慢接近大目标，加强积极性和主动性，进而激化内在动力。激化过程则是兼用物质手段、精神手段来满足新疆大学生日益增长的内外部需求，前者（物质手段）主要包括开展竞赛活动、颁发奖学金和助学金、创造和谐的校园文化氛围等，后者主要是唤醒学生的内在因素，比如个人意志力、兴趣爱好、自觉性和人生理想等。最后，大力支持并鼓励学生参与英语学习研讨会和学术活动，充分满足新疆学生对英语学习的求知欲。

⒍積极鼓励学生参与社会性英语活动。新疆民族高校应鼓励学生在课余时间参与社会性活动，比如接待外籍宾客、做导游、翻译以及向外宾介绍民族手工艺品等。这不仅使学生更清楚英语学习的必要性和意义，而且也能从语言学习中获取最正确的价值观和人生观，从而进一步感受到新疆学生与世界发达国家或地区直接交流的趣味。

四、结束语

当前，随着改革开放的程度不断加深以及西部大开发战略的实施，新疆地区的大学生对英语学习的重视逐渐增强。尽管各方面条件尚未成熟，但也无法阻挡英语学习的积极性和热情。近年来，少数民族学习外语的人数不断增多，而英语学习效果不仅影响了教学质量，而且也直接关系到整个新疆英语教育工作的成功与否。这也是我国新疆地区从事高校英语教学工作者值得重视及研究的新问题。

参考文献：

[1]海霞.完善基于网络的大学英语教学资源库强化新疆地域文化教学的实践研究——以新疆大学为例[J].教育教学论坛，2014，（09）.

[2]陈华英.新疆学生英语水平与其跨文化语用能力的关系研究[J].海外英语，2016，（12）.

On the Development and Prospect of College English Teaching in the Education of Minority Nationalities in Xinjiang

Dilinver Wupuer

（Hotan Teachers College，Hotan，Xinjiang 848000，China）

Abstract：College English teaching level plays the important role in cultivating talent in Xinjiang，but the present college English teaching in Xinjiang has many problems. The paper briefly analyzes developing situations of Xinjiang college English teaching，summarizes the gain and loss of teaching practice，discusses the the necessity of Xinjiang college English teaching，finally explores broad prospects of Xinjiang college English teaching，and puts forward some specific teaching strategies，so as to promote progress of college English teaching in ethnic minority regions and improve minority students' abilities in using language.

Key words：college English teaching；developing situations；Xinjiang；broad prospects