幼儿科学教育中的指导策略

包丽娜

兴趣是学习的关键，对幼儿进行科学教学需要以兴趣为基础。本文主要针对幼儿科学教育中的指导策略进行分析和阐述，希望给予我国幼儿教育行业以参考和借鉴。

兴趣是学习的基础和前提，浓厚的兴趣需要幼儿对学习产生积极的态度，进而引导幼儿开展学习。科学教育神奇有趣、五彩缤纷，可以激发幼儿的探索欲望、探究兴趣以及好奇心，同时，科学教育也是幼儿的启蒙教育。在教学过程中，教师要以提高幼儿的科学素质为原则，激发幼儿的探索欲和好奇心，鼓励幼儿积极参与到教学中，促进幼儿的全面发展。

一、诱发幼儿兴趣

幼儿思维尚不成熟，容易受到外界因素的干扰，在教学中，教师的引导对幼儿参与教学主动性具有直接影响。因此，教师要适当地放手，为幼儿创设自由、宽松的环境，引导和鼓励幼儿开展探究，与幼儿共享发现和探究的快乐，激发幼儿参与活动的热情和探究兴趣。

例如幼儿在散步时，经常左看右看或者使用工具挖泥巴，教师不要给予干涉和制止。在信息化时代下，玩具具有各种功能，这在一定程度上影响了幼儿的创造力和想象力，导致幼儿无法充分接触大自然。因此，教师要在科学教育中，积极开展多种与自然接触的探索活动，進而激发幼儿的求知欲望和探究兴趣。又例如，在冬季的时候，幼儿向教师提出问题：为什么嘴在呼吸时会冒白气呢？对于这种科学问题，如果仅仅依靠教师的语言讲述，很难让幼儿充分理解。因此，教师可以通过有趣的小实验进行讲解，在激发幼儿兴趣的同时，还可以通过实验掌握科学知识。幼儿通过感受和观察获取的知识，更加容易理解和掌握，也可以提高幼儿对科学教育的积极性和热情。

随着幼儿年龄的增长，与外界接触的也更加广泛，对外界现象和事物会产生更大的好奇心，经常向教师和家长提出各种问题，体现了幼儿的求知欲和好奇心。因此，教师一定要正确看待幼儿的体验，保护幼儿的各种奇思妙想，引导和鼓励幼儿积极思考和提问。

二、维持幼儿兴趣

教师要为幼儿提供丰富的活动机会和活动材料，满足幼儿的求知欲和好奇心，让幼儿的手、嘴巴以及眼睛都活动起来，维持幼儿对事物的兴趣，在科学教育中注重内容的选择和材料的投放。内容选择要符合幼儿兴趣以及认知水平，材料选择要与教育主题有关，并且通过材料揭示科学原理。幼儿在操作过程中，教师要注意不能过分地干预幼儿，要观察幼儿的情绪和表现，倾听幼儿的交流和自语，了解幼儿的个性爱好和思维方法。并且允许幼儿开展个性化探究，通过不同的方式去发现、去操作，维持对科学探究的兴趣。

例如在堆积木过程中，为幼儿提供各种质地的坡面，当小汽车在斜坡下滑的过程中，幼儿可以发现汽车下滑的速度不仅与倾斜角度具有一定联系，同时还与坡面质地有关，通过这一活动，揭示了摩擦力、速度以及倾斜角度的关系。又例如在磁铁活动中，幼儿通过操作发现了磁铁具有异性相吸、同性排斥的特性，进而对磁铁产生粗浅的认识。磁铁是我们生活中常见的事物，幼儿在生活和学习中对磁铁并不陌生，但是对于磁铁的特性却十分陌生。因此，教师要引导幼儿通过活动掌握磁铁的原理和概念，精心设计活动环节。首先，通过幼儿动手操作，了解磁铁特性，并且掌握磁铁的相关原理。其次，引导幼儿用已经获取的磁铁知识进行自主探究，进一步理解磁性原理。

在探究过程中，教师要关注并且记录幼儿的探究过程，了解幼儿能力以及认知的差异。教师还要引导和鼓励幼儿开展探索和尝试，尊重幼儿对现象和事物的个性化理解，当幼儿遇见问题后，教师要给予适当的帮助。同时，在科学教育中，教师不仅要重视传授给幼儿科学知识，还要注重培养幼儿的坚强品质，当幼儿遇见困难后，要给予幼儿战胜困难的勇气，进而引导幼儿通过自己的努力战胜困难、解决问题。

三、提高幼儿兴趣

在科学教育中，教师要注重提高幼儿的兴趣，组织幼儿在小组交流中进行发现与探究。例如在认识磁铁活动中，教师要引导幼儿用磁铁吸引教室内的东西，让幼儿发现磁铁具有吸引的特性，通过集体交流的形式，鼓励幼儿说出自己的发现。然后开展讨论：磁铁为什么能吸引这些东西？在讨论和交流的过程中，引导幼儿发现被磁铁吸住的都属于铁制品，进而揭示磁铁吸铁的原理。当幼儿掌握了该原理后，教师还要组织幼儿到室外进行验证，培养幼儿科学的严谨性和真实性。通过有效的科学教育，可以促使幼儿掌握磁铁的基本特性，而在交流和讨论中，还可以培养幼儿的语言表达能力以及人际交流能力。

教师要根据幼儿在能力方面的差异选择探究内容，通过丰富多样的交流方式，促进幼儿各方面能力的提高。对于一些表达能力普通、害羞胆小的幼儿，探究内容不宜过于复杂。对于表达能力较强、性格外向的幼儿，要选择一些相对复杂的探究内容，促进幼儿在观察中发现。在交流结束后，教师要进行概括性总结，加深幼儿对探究内容的印象。

四、结语

总而言之，在幼儿阶段，科学教育可以培养幼儿的创新能力、创新意识、自主探究能力，提高幼儿的科学素养，激发幼儿对科学的兴趣。因此，在科学教育中，教师要注重对幼儿进行科学的引导，进而促进幼儿的全面发展。