让《经济政治与社会》的教学充满活力

文/张荣

让《经济政治与社会》的教学充满活力

文/张荣

要让《经济政治与社会》这门“枯燥”的课“鲜活”起来，要靠教师在课堂中进行充满活力和生机的教学。教师若能满怀激情，生动传神地讲解，形式新鲜活泼，诱导学生积极投入，课堂教学欢声笑语。那么学生就能学得主动，学得快乐，一堂乏味的政治课会处处彰显其魅力所在。

《经济政治与社会》是中等职业学校学生必修的一门德育课，是一门时代性和实践性较强的学科。怎样让这门“枯燥”的课“鲜活”起来？怎样使学生在愉悦的氛围中去领会知识和得到能力的提升？怎样激发学生的“兴奋点”，让师生都能在课堂上感到轻松快乐，并且有所收获呢？这些都要靠教师在课堂中进行充满活力和生机的教学。教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生主动积极投入，课堂教学充满欢声笑语，那么，一堂乏味的政治课会处处彰显其魅力所在。

1 精彩导入——实现高效课堂之关键

课堂导入是教学的一个重要环节，精彩的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。在每一次的教学过程中，上课一开始的效果是最好的，这个时候同学们都想知道：这次课是讲什么，感不感兴趣？所以说，我们老师能在一上课的时候就能抓住这一关键点，在备课的时候这一环节备足，让学生的积极性一下子调动起来，我们的教学效果就能达到目的。在讲授“货币的基本职能”这一内容时，我用“印钞女孩的绝密生活”和“纸如何变成钱”导入新课。我发现同学们听得津津有味，眼神里流露出的是渴望，接下来的教学组织自然而又流畅，种种有关货币的知识点迎刃而解。

一首歌、一个笑话、一则新闻、一幅漫画，当今时事热点都等等，都能变成上课的导引素料，再经一些修饰，或者说添油加醋，都可以变成我们上课的很好教学导入。教学中，教师必须精心准备每一节课的开场白，让每一个开场白幽默风趣、轻松活跃，使学生喜欢学习，学会学习，从而提高这门课教学的有效性。

2 快乐学习——感知课程的有趣、有用

这门课最大的特点就是它与我们的实际联系特别的紧密，我们任课教师要充分抓住这一点，利用好。因为我们的学生对时事政治、时事评论感兴趣，怎么样引导我们中职生对这门功课感兴趣呢？我建议同学们每天看新闻联播，每天至少看一份报纸，甚至要求他们用手机上网看新闻和时事评论。我在每次上新课之前要用5-10分钟讲述近期的焦点话题，如钓鱼岛事件、中国的第一艘航母、美国总结竞选、党的十八大。他们从来没有想过这门课是如此有用，让他们大开眼界。很多学生课后向我提起关注新闻热点已经成为了他们生活的一部分。当然，对时事问题的评论教师要正确引导，帮助学生运用政治经济学原理分析这些热点背后隐藏的实质。

朴实生动的语言，鲜明欢快的节奏，幽默风趣的讲解，入木三分的分析，难道不能让我们的学生感兴趣吗？因此，从时事热点引起理论，寓理论于时事热点，一定能让学生在学习中得到知识和成长，在成长的道路上又多了一份成熟和智慧。我们老师在平时的上课中，要注意我们的情绪和兴奋点，抓住每一个机会，让我们的学生从中收获更多的有用的知识和美感，老师乐教，学生乐学！

3 走进生活——产生探索的欲望

《经济政治与社会》作为新教材与老的教材相比有一个最大的区别就是降低了理论知识传授部分，增加了社会实践部分。每个章节都有走进生活、连线职场、互动空间等环节。学生通过参与这些环节的学习、思考、讨论，都可以开动脑筋、积极思维。

我们的学生大都是初中毕业生，综合基础知识薄弱，所以，我们的老师要充分利用好自己的生活和工作经历，平时更要注重收集与教学有关的新闻热点、时事政治、舆论评论等，要为我们职业学校德育课教学提供更多更好的接地气的“素材”。比如，在讲授“树立正确消费观”时，那就可以让我们学生自己谈谈在学校的消费情况，让他们自己晒晒自己的消费账单，引导学生养成勤俭节约，体谅家人，践行科学、节约、绿色消费。这既与学生家庭生活密切相关，又增强学生做人的责任感。让课堂洋溢着生活气息，气息感染课堂，用实践的真谛引导学生，营造具有动感的课堂。

“从生活中来，到生活中去”，只有扎根现实生活的土壤中，这门课才能迸发勃勃生机。教师要引导学生关注生活，热爱生活，做生活的有心人，让他们上每次上课都有新的惊喜、新的收获、新的成长，让他们对学习有信心、有兴趣。

学生们厌恶德育课，只能怪我们的任课老师照本宣科或者一成不变的教学内容。这就要求教师不能一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事，而要拓宽教学视野，更新知识，在每次上课前，都要备足课，备充分的课，自己通过网络、书籍、报刊等收集整理大量的案例、事例，成为对理论知识的有力论证。同时，教师在教学中经常要对学生进行情感、态度、价值观的教育，这样才能让我们的学生对所学的理论知识心悦诚服，才能激起他们对真理的向往追求，激发他们积极向上的信心、力量，才能达到感人、育人的目的。

事实上，在教学过程中，每个教师都有自己的教学方法和教学思路，但不管我们在教学上各自所采用的是什么方法和手段，我们都有一个共同的做法，那就是揣摩如何上好这节课从而让学生欢喜，进而延伸到佩服你这个老师，再到喜欢这门课程，这难道不是我们每个做教师都梦寐以求的事情吗？如果是这样，我们的德育课定会焕发出无尽的活力。

（作者单位：江西省电子信息技师学院）