小学科学教学设计的规范化和学科化

2017-05-17田方虎

青苹果 2017年2期

文/田方虎

小学科学教学设计的规范化和学科化

文/田方虎

小学课改不断深入，小学科学教学改革也被提升了日程。在改革小学科学教学的过程中，小学设计的规范化与学科化是首先需要解决的问题。教学设计是保障教学质量与效率的基础和前提，教育工作者必须要将小学生的生理特点、心理特点以及教学目标相整合，以提高学生学习效率和质量为前提，规范教学设计理念与方法，这样才能够有效推动小学科学教学的改革与创新。

教学设计是教学活动的指导，明确了教学活动的目标、内容和方法，是整个教学活动得以顺利进行的保障。提升小学科学教学设计的规范性与学科性，能够使科学课堂教学更具针对性和效率化，结合学生的兴趣、特点进行教学设计，还能够在很大程度上激发学生学习兴趣，激发学生主观能动性。从根本上克服小学教育中教学方法单一、忽视学生学习主体地位的问题。

1 小学科学教学设计中学科性和规范化比较缺失

1.1 科学性

现阶段的小学科学教学设计中，各要素表述不清；知识点、概念混乱，不明确的问题普遍存在。比如：教学用具、教学准备与教学手段落后，部分要素具体表述过程中，内容不全面，教学方法应用不合理等。

1.2 随意性

科学教学将较矮分析、学情分析纳入重点教学环节，但是在具体落实过程中，教学分析并不透彻，一些教师将教材分析变成了教学背景分析，将教材分析置于教学难点前、教学目标后，这非常容易导致教育工作者对整体教学情况认识不清，教学设计缺乏科学性，教学效果也会明显降低。

2 促进小学科学教学学科化与规范化的策略

2.1 引用探究性的课堂学习

2.1.1 动物植物在科学教学的作用

小学科学教学内容有完整的图片和文字记载，教师要充分利用图片所提供的信息进行讲解，结合现代多媒体教学方式，让学生对不同的科学问题有充分的认识和思考，比如：“不同的动植物有严格的分类，他们进行分类的依据是什么？”“人类为什么可以在地球上生存？”“空气中会有污染的气体，而无污染气体的来源有哪些？”“为什么只有地球上有生物而其他星球上没有？原因是什么？”教师通过询问不同的问题，让学生按照自己的理解给出答案，可以更好的吸引学生的注意，还能活跃课堂气氛，也让学生领略科学的神奇，对科学学科更加感兴趣。

2.1.2 绿色植物在水循环中的作用

传统的教学模式已无法吸引小学生的兴趣，为了保证科学教学设计的质量，也为了让教师在教学过程中可以更多地传授科学知识，在进行相关科学教学的课程中，要懂得变换教学方法和教学理念。比如创建不同的情景环境，以绿色植物与水循环关系为主题，向学生展示水循环的过程，学生在观察的过程中按照自己的理解进行描述，然后由教师给出科学的解答，以此加深学生对水循环的理解和印象。教师还可以在实验室中进行“绿色植物蒸腾作用”的实验探究，学生在观看多媒体播放的完整实验过程中，需要对问题静心思考，并仔细分析绿色植物在蒸腾作用时产生的变化以及思考绿色植物主要散失水分在哪个位置？然后由教师进行实验步骤讲解。首先为了完成对照，教师需要选取一盆绿色健康植物与实验材料形成对比，将透明塑料罩住植物的叶子，然后将两盆植物同时放到充足的光照下，然后观察实验现象，经过一段时间，被套有透明塑料叶子的塑料内部产生水珠，由此得出结论，植物在进行蒸腾作用时水分是通过叶子而流失的。

2.2 提升设计实践性，激发学生学习能动性

科学有效的设计方法和设计理念对科学教学具有促进作用，也对小学生学习科学内容有一定的引导和辅助作用。小学教师应注重对学生开展完整的科学教学活动，按照活动内容和活动要求，详细地为学生讲解科学的神秘与伟大。学生根据自主探究和习作，对教师提出的科学问题进行回答。教师在科学教学过程中，要注重学生的学习兴趣，与学生进行良好的沟通，掌握学生的生理心理特点，按照学生需求设计具有创新模式和创新方案的教学方法，让学生有更多自主探究科学设计方案和设计理念的机会。

现在的小学科学教学主要以高强度、高理论为基础，小学生对所学习的科学知识没有充分的理解和认识，无法及时准确地进行记忆，因此难以达到预期的教学效果。还有，教师在传授学生相关科学知识时，不注重学生对知识的理解程度，单纯地进行知识灌输，让学生没有分析和理解的时间。教师需要按照时代要求，不断变换教学方法，根据所具有的教学经验和教学手段，积极开展全新的教学模式，让学生有详细理解科学内容的时间。

2.3 运用多媒体技术，巩固学生所学知识

温故而知新，小学生学习更是如此。学完一堂课的知识，学生需要对所学知识进行巩固，才能使知识更好地强化与理解，士曾强其学习效果。在这一过程中，教师灵活运用多媒体，可以很好地创设情境，帮助学生巩固知识。

比如：在“食物在体内的旅行”一课后，教师可以编辑一些诸如食物在入口后，直到消化完毕的视频、动画或图片资料，让学生对人们消化食物的全过程有一个更为直观清晰的认识，巩固所学知识。多媒体技术还可以让教师自由地对此过程进行侧重小一的讲解，让学生懂得在什么环节容易出现问题影响身体健康，进而使学生在巩固知识的同时，了解到应该如何合理饮食。