探究游戏教学在初中英语中的应用

2017-05-17王利利

青苹果 2017年2期

文/王利利

探究游戏教学在初中英语中的应用

文/王利利

在当代新课程改革的背景下，教育部对英语课堂的教学也提出了新的要求。传统的教学方法已经无法满足学生的需求，一成不变的教学模式只会让学生产生枯燥无味的感觉，无法激发其对英语学习的兴趣。因此，我们需要更新教学观念，采用更加现代化的教学方式。其中，游戏教学慢慢出现在我们的视野里，给我们带来了很大的便利。在本篇文章中，笔者就目前初中英语的教学现状以及一些常见的教学问题，来简要谈谈如何在初中的英语教学中开展有效的游戏教学活动。

顾名思义，游戏教学就是指教师在课堂中运用适当的游戏来促进学生对课堂内容的学习与理解，提高整个课堂的教学效率。游戏能够充分激发学生的学习兴趣，在做游戏的过程中，既能学习知识，又能享受快乐，做到真正的“乐学好学”。但是在目前的英语教学中，多数教师由于传统的教学观念、课堂时间不足、疲于应付考试等问题，没有对学生开展合适的游戏教学，导致英语课堂较沉闷，学生也会逐渐对英语的学习产生一种无力的感觉，从而彻底失去兴趣。但是，游戏一直是孩子们喜闻乐见的活动，我们可以通过游戏教学在英语中的运用来提高课堂的教学效率。笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在初中的英语教学中运用合适的教学策略，促进游戏教学的应用。

1 进行游戏教学应该遵循的原则

在初中英语的游戏教学中，我们可以发现：虽然英语游戏可以使学生对课堂产生兴趣，激发学习的主动性，但是整个教学过程中还存在许多的问题。因此，我们需要在进行游戏环节的设计中遵循以下原则：第一个是教师要有目的地设计游戏教学环节中的游戏；第二个是设计的游戏一定要具有可操作性；第三个是教师要选择合理恰当的时间与教学内容去进行游戏环节；下面笔者将就这些原则进行一个简要的分析。

1.1 教师要有目的地设计游戏教学环节中的游戏

在进行初中英语的游戏教学时，教师设计的游戏一定要针对具体的教学内容，因为游戏是为教学服务的，如果游戏与教学内容毫不相干，不仅会浪费课堂上的时间，还会使学生更加对英语产生无力感。接下来笔者将列举一个案例进行具体的说明。我的主题是Life in the year 2050，于是在教学开始的时候，我就利用多媒体设计了一个钟表的样子，并附上了一位同学现在的图片，当钟表转动50年后，出现了四张图片，问哪一张图片是这位同学50年后的样子？然后让同学们相互讨论再回答问题。这种互动小游戏是英语教学中最常见的教学方式，有趣的设计既能使产生激发学习英语的兴趣，产生想要学习的欲望，还可以促进师生之间的交流。

1.2 设计的游戏一定要具有可操作性

在教学中，可以出现的游戏种类丰富，效果也多种多样，但是教师在课前进行准备设计时，一定要充分考虑到这个课程内容教学时的时间、地点、人数以及即将发生的无数可能，最后选择一个最符合学生实际情况的游戏来进行操作，并且一定要事先想好预备方案，以防任何意外的发生。

1.3 教师要选择合理、恰当的时间进行游戏环节的设计

游戏可以使初中学生更好地学习英语，对教师的英语课堂产生重大的影响，但是教师也要注意游戏的使用时间，并不是每一堂课都要进行游戏环节来吸引学生的注意。例如，有的教师在课程导入时设计一个游戏，在进行正课教授时又让学生玩游戏，最后在进行习题练习时还是一个游戏，这样不仅不会激发学生的学习兴趣，还会影响整个课堂的课堂效率，甚至导致学生对游戏产生厌烦感，从而造成永久的反作用力。因此，我们一定要注意在合理恰当的时间进行游戏环节。

2 充分利用多媒体技术对学生的知识巩固进行游戏教学

学生在学习了知识内容后，需要对知识进行巩固练习，这样才能发挥有效的学习。那么，我们应该如何运用多媒体技术来对学生的知识巩固进行游戏呢？例如，本节课我们上的主要是单元Do you have a soccer ball?的复习课，那么首先对单词进行复习。我在上课前已经利用多媒体课件制作的软件设计了动画，其中包括出现单词的音标、语音、中文意思以及相对应的图画，一个个让学生通读一遍，有一个基本的印象，接下来便是真正的游戏环节。首先，我把全班的同学分成4个大组，然后每组派5个人上台竞争，我在课件的动画中把单词分成了5个部分，然后让学生根据给出的语音、中文意思或者图片在电子白板上写出真正的单词，哪一组写出的单词最多且准确率高，则这一组获得最终的胜利，并且有相应的奖励。

3 利用一些趣味游戏对学生进行英语教学

在初中英语教学中运用游戏环节的目的就是激发学生的学习兴趣，使学生对英语产生好感从而主动学英语。接下来，笔者将结合两个教学案例来说明英语歌曲教学和角色扮演这两种游戏对学生产生的作用。

3.1 英语歌曲教学

例如，在初一刚刚学习相互问候时，我就直接找了一首关于问候的歌曲《Hello》在课堂上给学生展示出来，并展示了歌词，Hello，how are you ! Hello，how are you ! Hello，how are you ! Hello Hello Hello !由于歌曲比较简单，学生能够快速的学会，这样学生可以充分激发兴趣，促进对英语的学习。

3.2 角色扮演

在初中英语的课文中，有很多有故事性的情节可以让教师发挥，教师可以让学生直接表演这些故事，也可以让学生改变之后再进行表演。例如，在课文How much are these pants?中，教师可以让学生针对这个主题编写一小段对话，例如学生是如何在平常的生活中买裤子的，把这种经历用英文表达出来，再通过学生的表演，把它展示出来。在学生进行故事编写的过程中，教师可以进行相应的指导，这样学生既提高了写作能力，还锻炼了英语的应用能力，在游戏中获得口语的提高。