有关初中数学分层教学的实施研讨

文/周燕琴

有关初中数学分层教学的实施研讨

文/周燕琴

为了适应新环境下的教育形势，避免学生进入初中后学习数学时出现明显的两极分化，使学生的学习能力与教学方式相适应，本文在分析了实施相关“分层教学”的背景和教学理论的基础上探讨了“分层教学”的具体实施策略，和对这种方式的利弊进行了反思。力求优化教学过程，提高教学质量，产生良好的教育效果。

1 前言

根据习近平总书记的讲话：“基于‘两个一百年’奋斗目标的实现，中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际资源中的重要潜在力量和后发优势”。而初中教育是教育人才的重要阶段，必须加以重视，采取先进的教学理念进行更有效的教育是整体的趋势，因此本文探讨了分层教学的实施对教学的利弊，从而研究这种教学理念对教育的作用。

2 初中数学分层教学的背景

初中教育处于初中教育和大学教育的中间阶段，各学科讲解的知识由浅入深。初中数学相对于初中数学来讲难度加大，任务量增加，而学生群体中个体差异很大，当数量庞大的初中毕业生在九年义务教育的普及下纷纷进入到初中的学习后，由于原有知识基础和接受知识的速度和能力都存在很大差异，而数学这一门学科的学习又需要很强的逻辑思维能力和抽象思维能力，致使很多学生在学习数学时遇到不少困难。针对这种现象，如果仍然采取传统的教学方式，对所有的学生进行无差别的教育，很可能会造成接受能力弱的同学产生自卑心理，有较大的心理压力，接受能力强的学生的学习知识量受到限制，中等的学生得不到应有的关注，很难保障教学成果。因此，要想提高教学质量就需要调整现有的教学模式，分层教学这种方式考虑到了学生间的差异性，通过分析不同层次学生的特点和需求，对不同层次的学生采取不同的教育方法，对不同的学生进行教学指导，尽可能激发每个同学的学习热情，发掘每个学生的学习潜力，使学生的个性得到释放、身心得到健康发展，使得教育在学生的成长过程中发挥良好的作用。

3 初中数学分层教学的目标

教育的本质是启迪人的智慧，在提倡素质教育的当下，更应该坚持以学生为教育的根本，尊重不同学生的个性，从不同学生的切身实际出发，制定匹配不同学生的教学方案、安排不同的适合每一个层次的学习任务。这种教学模式需要同学们的积极配合，这就要求老师对学生们进行思想开导，通过在不同的学习氛围中实践体会到每个人是不同的，认识到自己的优势，接受自己的不足，根据自己的切身状况安排适合自己发展的学习道路，找到吸引自己学习的点。

4 初中数学分层教学的理论基础

初中数学的分层教学理论涉及到很多方面，从哲学方面来讲，存在矛盾的普遍性和特殊性理论，事物发展的每一个阶段都存在一定的矛盾。矛盾的普遍性指学生的通性，矛盾的特殊性指学生的个性，学生在学习过程中有很多相同的地方，比如课本知识相同，学习内容相同，都很努力的想要学好等等相同点，不同点指学生的个性，学生之间由于遗传因素、家庭教育、性格、意志力的不同存在很多个体差异，因此面对同样的知识也会产生不同的理解，作为老师要认识到这一点，运用分层教学的方式来配合不同层次的学生；从教育学理论上来讲，分层教学理论体现了中国古代圣贤孔子的因材施教的理念，从古代教育开始，孔子就发现了不同层次个体之间的差异，“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”说的就是这个道理，这种说法只是为我们提供一个参考，因为在初中数学学习的过程中，学生可以通过不懈的努力改变现状，学习层次的划分不仅需要教师观察学生的水平也一定要尊重学生个人的意愿。

5 初中数学分层教学的实践方法策略

数学分层教学的先要进行学生的分层，学生分层要求面向全体学生，在保护学生尊严的前提下，符合个体发展的实际情况，经过统一的考试对学生进行初步的了解和评估，然后经过一段时间对于学生学习数学的能力核对数学的喜爱程度的观察，结合其余多方面因素，确定年级的班级数量、不同层次的班级数量，充分尊重学生的意愿，指导学生分层，将学生们分配到不同的班级，每经过一段时间，应对于各层次进行适当的调整，以适应学生各阶段的发展。

6 初中数学分层教学的反馈与思考

根据采取分层教学的试点的考试结果与原先传统教学的考试结果对比，发现分层教学产生了良好的效果，成绩较原来有所提高，但我们要进行思考，成绩不是教育的唯一目的，要注意学生心理方面的平衡，因此在对学生进行分层时层次不能过多，层次过多容易使学生产生心理负担和思想包袱。教师应与学生建立良好的师生关系，帮助学生克服存在的虚荣问题，能够充分利用良好的学习资源，脚踏实地的学习。总之在形成一套完整的执行方案之前还有很多困难需要解决。

7 结语

采取分层教学的方式对初中学生进行数学的教育无疑是一种创新式的改革，开放课堂，走出传统的教学模式需要考虑到很多方面，这种方式的实施会面临很多方的质疑，社会各界、学生家长都对此种方式持不同见解，在小试点进行实验研究后这种能否得到得到推广，或者推广会用多长时间协商还是个未知数。但我们的确看到了这种方式对提高学生成绩是有一定成效的，因此，一些跃跃欲试的学校不妨大胆尝试一下，不同学校间互相交流经验努力实现教育出更多优秀人才教学宗旨。

（作者单位：进贤县第二中学）