论幼教动画的审美特性与教学功能

2017-05-17吴敏

青苹果 2017年2期

文/吴敏

论幼教动画的审美特性与教学功能

文/吴敏

幼教动画是指利用动画的形式对早期儿童进行相关教育的一种动画教育模式，也被称为早教动画，对幼儿教育有着重大意义。这里的幼儿一般是指年龄在3岁～6岁之间的儿童，以动画教学方法对他们进行教育，不但适应了儿童教育要求与需求，还同时适应了教育事业的发展趋势。

动画是随着经济、网络技术、数据信息技术和计算机技术发展而发展的，当下动画发展已经实现多样化、多维化和信息化，其种类主要包括平面动画、立体动画、电脑动画、动画片短片、电视动画片、影院动画片等，主要体现在儿童动画、幼教动画和成人动画等方面。其中幼教动画体现的动画种类最多，主要体现了平面动画、立体动画、电脑动画和电视动画片等方面，能够最大限度达到动画幼教的效果。所以，为进一步了解幼教动画对幼儿教育的作用，本文作者根据自己对幼教动画的了解，详细分析了幼教动画的审美特性和教学功能。

1 幼教动画的审美特性

幼教动画是一种专门服务于幼儿教育的动画，可以以短片动画片、长片动画片、电影动画片和电视动画片等形式出现。幼教动画是由动画分离出来的，所以其审美特点在很大程度上与一般的动画相似，只是冠上了教育的称号，相应的也多出了教育性的审美特性，幼教动画的具体审美特性如下：

1.1 教育性

教育性是幼教动画专有的审美特性，是一般动画所没有的，它体现的是幼教动画除了具有观看的作用外，最大的作用在于幼儿的知识教育。

例如，《蓝猫幼儿数学动漫》，该动漫的主要内容就是教育幼儿学习简单的数学知识，如1，2，3，…100之间的数字及1～20的加减计算等，即满足幼儿观看动画片的好奇心，又能教育幼儿最基本的数学算数知识技能。

1.2 感性性

提到感性我们自让而然就会想到抒情散文等一系列感性度很高的文章，语言是每一个幼儿都必须学的基本技能。随着动画事业的发展及应用，使动画被广泛应用于教育事业发展，在很大程度上提高了教学效率，推动教育事业发展，所以很多幼儿园和家长都将动画引入幼儿教育中，尤其是语言教学。即利用比较深感人心的动画片作为幼儿语言学习途径。

例如《工程车汤姆》动画中，工程车汤姆被设置在田园里的Springhill农场，是一部会说话的车子，农场里有许多动物和车朋友，每天发生着许多在工作上遇到乐趣冒险。孩子从中学到的知识是朋友们应该共同努力互相帮助，用乐观的心态来面对困难。

1.3 技术性

技术性继承了大方向上的动画的审美特性，显著体现幼教动画的高科学、高技术、时代气息强等特点，这在很大程度上实现幼儿科学教育的时代目的，充分体现幼教动画对动画行业及幼儿教育事业的重要性，升华了幼教动画的审美特性。

例如，《花园宝宝》动画中，画片中主要场景是一片美丽的花园，园中以精心设计的人偶及高技术的动画呈现，孩子观众很容易就会被色彩鲜艳的花园、逼真的动画，和逗趣的人物吸引。这即能体现幼教动画的技术性，又让幼儿在动画中感受好奇探索的欢乐时光，有利于幼儿开朗活泼性格的养成。

2 动画的教学功能分析

2.1 提高兴趣

教育总是乏味的，尽管教学过程中可以通过美化语言来提高学生的学习兴趣，但是长期使用优美语言也会使学生产生审美疲劳，导致教学失去趣味性，尤其是好奇最大的幼儿。幼教动画的审美感性性、变形性、梦幻性及教育性，决定幼教动画的趣味性，因为幼教动画是不断变化与创新的，这在幼儿教学中无疑最大程度的提高了幼儿的学习和探索新事物的兴趣。

例如《爱探险的朵拉》，该动画是一部美式英语教学动画片，画面简洁且歌曲的音乐感和节奏感很强；语言清晰、语速不快且易听懂，能够在最短时间内提高幼儿学习兴趣。

2.2 指明知识本质

传统人为幼儿教学，只是通过老师本身阅历水平进行知识传授，很多知识的准确性难以保证，也没有反馈机制，不利与幼儿学知识本质，而幼教动画本身自带反馈、畅通功能，并通过动画的形式将知识本质传达给幼儿，恰好弥补了传统幼儿教学知识本质无法反馈的不足。

例如，《云朵宝贝》，专家表示，动画引导孩子和主人公一起去发现问题，寻找答案，解决问题，并在互动环节中反复强化记忆，拓展孩子的思维和独立思考能力，使孩子的视觉、听觉和肢体运动得到发展，刺激孩子的感官。

2.3 打破时空限制

幼儿因本身行动空间及时间的不足，导致幼儿在学习知识及技能的时候受到很大的时空限制，而幼教转化性与教育性打破了这一限制，有效方便了幼儿在空间和时间上的学习。

例如，《昆塔之因为所以》动画电影，该电影利用孩子的思维和语言，讲述小朋友在生活中常见的各种问题和解答。其情节诙谐、轻松、幽默，可以有效吸引幼儿视线，使幼儿在看小故事的同时掌握科普知识，是一部相当于“一万个为什么”的动画，不但让幼儿学习到家长没时间教授，甚至连家长都解答不了的科普知识。