浅谈农村中学文言文教学的入门——《<论语>十二章》教学反思

文/卢招建

浅谈农村中学文言文教学的入门
——《<论语>十二章》教学反思

文/卢招建

语文课程标准明确提出初中学生要能阅读浅易文言文，借助注释和工具书整理基本内容。课标还明确了背诵优秀诗文240篇。文言文中考考试分值也发生了变化，由原来的10分变为15分，由此可见初中的文言文教学的重要性。

小学阶段，文言文学生接触的少，升入初中，每个单元都有诗词或文言文教学，相对八九年级的教材，七年级教材比较简单。然而开学两个月来，文言文的教学总感觉大部分学生接受能力非常有限，是不是农村中学的学生还适应不了呢？自己常常进行反思，是不是课讲得快，是不是农村的学生基础差，是不是刚刚上初中还不习惯文言文的学习等。于是课讲得慢些，学生的学习效果也不佳。一次县巡课组的老师到校巡课，听了自己的《<论语>十二章》教学，课后与县教师进修学校的教研员交流探讨后，对自己的疑问有了答案，受益匪浅，正所谓“三人行，必有我师焉”。那七年级的文言文教学应怎样讲授才能让学生入门呢？结合自己的教学实际，谈谈几点看法：

1 做好小升初的学习衔接

小学阶段只学习了几篇简单的文言文课文，到了初中，文言文学习就是一个新的知识，新的挑战。初中的学习与小学的学习相比，科目更多，知识更广，学习的压力也更大。学生有时会弄不清楚怎样去学习，此时学习初中语文的重要性就很有必要给学生讲清楚。初中文言文的学习也没有那么可怕，主要是打基础，更多的以记忆为主，把知识先记牢，不需要知道具体的语法知识，不必问清为什么。教师不必给学生过多的压力，这个学习过程让学生自己去磨合，老师在传授知识时可以补充一些简单的语法知识和课外知识，让学生慢慢适应初中的学习，慢慢跟上文言文的学习。

2 重视课前预习，做到“学”与“思”相结合

学习文言文前，学生要进行预习，结合课文的注释把字词读音弄清楚，划分出句子的停顿，疏通文章的大意，把自己不会明白理解的地方标注好。在上课时，带着预习时的问题，有目的、针对性地学习，并思考为什么自己不会明白，是什么原因造成。把学习和思考有效地统一起来，这样学习就会达到事半功倍的效果，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。对于基础较差、学习习惯不是很好的农村学生，教师一定要认真监督、落实好学生的预习和课后的巩固。由于文言文的教学相对枯燥无味，要鼓励学生积极参与进来，大胆发言、讨论，不让课堂变成老师讲、学生记的灌输式教学。同时老师要认真备课，课时安排恰当，目标突出，重点明确，不要面面俱到。

3 把握文言文教学的入门策略

3.1 农村的学生，朗读基础较差，胆子小又腼腆

教师教学文言文一定要先落实好字词关，包括字词的读音、意思和句子的朗读节奏。教师要反复让学生朗读课文，一遍，两遍，三遍，甚至可以几十遍，直到学生能背诵。学生会觉得自己读都读不好，特怕别人看自己笑话，感觉没面子，久之，不学。学生只有把句子读通、读顺、读熟，才会有学习的信心。学生不会或弄错的地方要及时加以纠正指导，个别较难的要求学生必须记住，如：不义/而/富且贵。为了检测学生是否真的能明白句子的朗读节奏，可以把课文的原句拿来，删去原文的标点，让学生来划分句子的节奏，如：“贤哉回也一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧回也不改其乐贤哉回也”。通假字的读音告诉学生怎样读才不会读错，要反复给学生强调，并要学生记住。

3.2 基础的语法知识要讲授

虽然说初中的文言文教学学生不需要知道具体的语法知识，不必问清为什么，但一些基础的语法知识还是要传授给学生。在《<论语>十二章》中，“不亦……乎”是常用句式，解释为“不也是……吗”。“贤哉，回也！”是判断句，可以结合《陈涉世家》中的“陈胜者，阳城人也”也是判断句，叫学生根据例子，自己也试着给自己来一个文言文式的判断句，学生的兴趣一下子就调动起来，个个喊着“我来我来”，既掌握了基础句式，也活跃了课堂的气氛。

3.3 疏通文意要注意直译与意译

文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，采用“增、删、调、留、换”的方法，力求通顺。对于七年级的学生，特别是农村的学生，一开始就过多的讲原则和方法，学生恐怕就会一头雾水，不知所云。所以教学过程中，疏通文意，叫学生根据字词的意思，自己用语言来组织，然后教师进行补充，并出示范文。教师要把直译与意译的部分采用不同方式加以区分，让学生明白那些是直译，那部分是为了通顺而补充的意译，如：“贤哉，回也！”是判断句，也是倒装句，直译时就必须倒过来，译成“颜回的品质是多么高尚啊！”。同时在疏通文意时，最好把原来划分好的节奏也提示出来，这样译文，学生也就更容易明白。为了检查学生是否真的明白，可以把译文删去，再让学生说意思。

3.4 疏通文意与内容理解要相结合

《<论语>十二章》教学时，教师如果只先疏通字词、文意，学生学的时候就会感觉很无趣，一定要结合内容来理解，如：“学而不思则罔，思而不学则殆。”阐述了学习和思考的辩证关系，告诉我们孔子及其弟子在学习方法方面的观点。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”告诉我们孔子及其弟子在学习态度方面的观点。“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”告诉我们孔子及其弟子在道德修养方面的观点。

总之，农村中学七年级的文言文教学，教师要克服学生基础薄弱的困难，又要改变学生学习的畏难情绪，让学生尽快适应初中的文言文教学。

（作者单位：福建省明溪县盖洋中学）