初中英语阅读教学之我见

文/任吉东

初中英语阅读教学之我见

文/任吉东

随着社会的变革和新课改的深入，英语阅读越来越得到广大师生的重视。但传统的英语阅读教学片面追求升学率，忽视了学生听、说、读、写能力的综合训练。因此，需要对初中英语阅读教学进行改革与创新，以切 实培养学生良好的阅读习惯，形成持久的阅读兴趣，真正提高学生的阅读能力。

初中升学考试改革促使英语学科得到教师、学生和家长的更加重视。对于初中英语来说，英语阅读在整个教学中有着举足轻重的地位。只有进行系统的阅读教学，才能确保教学的实效，也才能符合新课标的要求。英语新课程标准指出：“英语学习的过程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”因此，这就需要我们广大英语教师对英语阅读教学有更深层次的理解，并积极探索新的且行之有效的教学策略。

1 当前初中英语阅读教学过程中存在的问题

1.1 观念滞后，重视程度不够

目前在进行初中英语阅读教学的过程中，一些教师的观念还是相对滞后，进而影响教学的有效。一些教师受升学压力与单位考核机制的影响，过分看中学生的最后得分，对英语阅读教学没有深刻的认识；短视行为以及对传统教学手段的过分依赖性，从而导致英语阅读教学效果的欠佳，影响学生英语学习中多种能力的培养。

1.2 方法单一，师生互动不强

与其他内容相比，初中英语阅读教学对施教者提出更新、更高的要求。但一些英语教师在具体阅读教学过程中，受传统教学方法和理念的限制，导致教学方法相对单一。有的教师认为阅读就是精读；有的教师一味注重学生对生词和词组的掌握；有的老师专注于对句子的语法和相应结构的逐句解释；更有一些老师整天将教材和试卷当作主要的教学点，甚至采用题海战术……长此以往必然导致英语阅读教学的枯燥乏味。在这样的教学环境中，学生的学习积极性和主动性逐渐降低，对相应知识的学习慢慢产生抵触情绪，从而导致英语阅读教学的低效。

1.3 范围狭窄，内容拓展不佳

新课标要求，英语阅读教学要通过拓展英语阅读的范围，以拓宽学生的知识面，提升学生的理解能力、语言表达能力和思维能力。但从实际的教学中发现，一些英语教师组织学生英语阅读的范围还是比较狭窄，很多学生的英语阅读范围仅仅是教材和试卷，这样导致学生阅读范围狭小，接触面贫乏，应变能力欠佳。

2 探索初中英语阅读教学高效的具体策略

2.1 精心设计阅读方式

为了促进学生阅读能力的提升、学习兴趣的激发、英语综合能力的培养，我们广大英语教师应紧扣新课标，对教学方法与手段进行全面的创新、变革。教师在授课前应精心设计阅读教学的各个环节，如选择阅读内容时要根据教学内容选好合适的阅读材料，做到长短适中、难易适中、班上好中差适中；在组织学生课堂阅读时可设计计时阅读、快速阅读、细节阅读等多种形式；在教学手段上可采取多媒体、小品等以激发学生阅读的兴趣。

2.2 真心开展阅读活动

在进行实际的阅读教学过程中，我们必须坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。”要根据所教学生的实际情况，对阅读教学活动进行充满爱心、怀有真心地开展；要紧跟时代脉搏，善于创新、乐于变革，以最大程度地搞活课堂，提升学生学习兴趣与热情。在整个教学的过程中，我们还需要确保师生和学生之间的相互交流、相互合作，确保学生在完成阅读教学任务的同时，不断提升自身的合作意识、交往能力等。

2.3 耐心教会阅读方法

“授之以鱼不如授之以渔”。作为英语教师，我们的任务就是：“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English.”学生是学习的主人，今后还有很长的路要走。英语新课程标准提出：要培养学生的自主能力，让他们通过学习，能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内普遍关心的问题如环保、人口、 和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做到日常生活的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。具有较强的世界意识。因此，在英语阅读教学中，我们还要教会学生阅读的方法和技巧。

3 结语

对初中学生进行英语阅读教学，需要教师进行全面的正确指导，并培养学生的阅读理解能力，对于相应的英语知识进行掌握的同时，将自身学习的英语知识运用在英语阅读中，因此，在英语阅读教学中，我们广大英语教师必须更新教学观念，采取多种行之有效的教育教学手段，加强课内、课外师生间的有效互动。唯有这样，才能真正提升初中英语阅读教学的有效与高效。

（作者单位：江苏省海安县角斜镇老坝港初中）