小学语文教学中古诗的教学方法

文/王燕

小学语文教学中古诗的教学方法

文/王燕

在小学语文的学习过程中，学习故事能够帮助学生陶冶情操，培养他们对我国古代文学的热情。古诗由于其具有悠久的历史文化内涵，而且语言精练，具有高度抽象的特点，因此对于小学生来说学起来具有一定的困难。而作为小学语文教师，就是要在教学方法上进行探索，致力于提高小学语文古诗教学的质量。

1 品味古诗的语言美

学习古诗，对于小学生来说，首先需要进行阅读，品味古诗的语言。小学语文教师在进行教学的过程中，首先需要为学生们解释古诗的含义，然后根据古诗语言的特点进行讲解，带领学生跨越对古诗语言理解的障碍。接下来就是带领学生仔细品味古诗的语言之美。教师要首先对古诗进行逐词逐句的解释，包括词的字面意思，现代含义以及在古诗中的含义。然后，教师按照现代汉语的习惯，为学生们进行进一步的讲解，其中精练浓缩的词语教师要将其扩充出来；古今通用的词语，要做适当的保留；对于诗中省略的成分但可以通过深入理解体会到的内容，要补充出来，；古代用法和现代用法不同的词语要做替换；还有诗句中词语的顺序有必要的需要进行调整；对古诗中的诗眼要进行深入的分析。通过一系列的品味之后，教师带领学生再次将古诗进行串连，并进行整体的翻译。这样，学生们在教师的引导下对古诗语言的品味能够增强他们对古诗的独立分析能力。

为了更好的品味古诗的语言之美，我们还需要指导学生进行有感情的朗读。通过上述过程，学生们对古诗的内容有了一定的理解的基础，就可以指导他们练习有感情的朗读，通过朗读，古诗的语言在学生口中表达出来，能够刺激他们对诗句的记忆，书读百遍，其义自见，说的就是这个过程，通过朗读，学生能够更加全面的理解诗的内涵。例如，在学习《闻官军收河南河北》的时候，其中的“忽传”“喜欲狂”等词语对感情的表达，只有当学生自己大声朗读出来，才能够更好地体会到诗人的情感，因此也促进了学生对诗句之美的体验。

2 体会古诗蕴含情感

古诗中大多数都蕴含着诗人各种各样的情感，因此，小学生在学习古诗的时候，对古诗所表达的情感要有一个深刻的领悟过程，这对于提高他们对古诗的学习热情具有重要的意义。小学语文教师为了让孩子们更好的理解诗人所要表达的感情，应当对古诗的内容进行适当的拓展，由于古诗所蕴含的情感需要读者对作者的写作背景甚至是生活经历有所了解才可以更好的体会，所以，拓展内容需要教师充分准备古诗的创作背景、诗人的生平经历等相关内容，然后在讲课的时候为学生进行详细的讲解。体会古诗中的情感，还可以通过对比获得更好的学习体验。所谓对比，就是教师在进行讲解一首古诗的时候，利用一些课外古诗的对比进行情感上的表达，让学生能够在课下接触了解一些其情感相类似的作品，然后在课上进行对比学习。

例如，在学习《静夜思》的时候，教师可以在学习之前引导学生自学一下《九月九日忆山东兄弟》；在学习《夜宿山寺》的时候，可以提前让学生了解一下《望天门山》。这样，教材中的古诗与学生自己了解的相类似，对于他们在课上在教室的引导下，逐渐接近诗人的情感世界，更好的体会诗人在诗中所表达的感情具有重要的帮助。但是教师在实际的教学过程中应当掌握一定的度，要将那些无用信息剔除，给孩子们一个纯粹的古诗学习环境。因此，为了更好的体会古诗中作者的情感世界，教师在进行内容拓展的时候都应当以学生的实际学习目标以及古诗的中心内容为基础，进行有效的内容拓展。

3 丰富古诗学习形式

古诗是对一件事，一个风景的描述，因此我们在学习古诗的时候可以通过不同的方式进行，让小学生充分发挥他们的想象力，从而在学习古诗的过程中获得更好的学习体验。教师可以为学生们创设相应的学习情境，帮助激发学生的想象力，引导学生在教学情境中更好的体验古诗的内涵。通过角色扮演，教师可以带领孩子们对古诗的场景进行还原，在这个过程中学生们可以设身处地的在作者的角度思考问题，从而对古诗理解的更加深刻。另外，教师还可以指导学生对古诗进行翻创，例如，在课堂上让学生根据自己对古诗的理解，组成小组编排诗中所描述的场景，然后进行表演，在这个过程中鼓励学生提出问题，并让表演的学生进行解答，这样可以增强他们在学习过程中的探索能力。

但是这样的学习方式在刚开始的时候容易出现混乱现象，因此教师应当提前制定好计划，指导学生该如何对古诗中的场景进行还原以及表演过程中每一名同学的工作安排。这样，学生们可以将自己所感受到的古诗以及其中的场景表演出来，从而更好地掌握古诗中的情感表达方式和创作技巧。当然，学习古诗必然离不开背诵，背诵是最基础的学习能力，小学生如果刚开始理解能力不够，就可以通过背诵作为开始。而且，小学生的背诵能力相对较强，当他们能够熟练背诵的时候，教师在进行讲解的时候，就可以让他们放下课本，跟上教师的思路，更好的体会诗中所表达的内容，因此也就更容易对这首诗有一个完善的理解。

总之，小学语文教学中古诗的教学方法是教师在实践过程中不断总结出来的。根据小学生的学习特点，所采取的教学方法在不同阶段应当有不同的形式，但最终目的都是为了让小学生对古诗能够产生深厚的感情，增加学习兴趣，从而更好地学习我国古代文学文化。

（作者单位：江苏盐城市冈中小学）