《工业通风与除尘》课程改革研究

2017-05-17柳光磊阮毅

青苹果 2017年2期

文/柳光磊阮毅

《工业通风与除尘》课程改革研究

文/柳光磊阮毅

《工业通风与除尘》是安全工程专业的核心课程，文章以本课程特点为依托，从优化教学内容、改进教学方法和改革考核方式三个方面对该课程进行了教学改革，以期望从多角度多层次提高学生的学习兴趣，为学生将来的工作打好坚实的基础。

该课程是安全工程专业的一门主干专业课程，也是部分安全工程专业院校研究生入学考试的考试课程，更是安全工程专业学生在将来从事安全方面工作所必备的工程技术。由于该课程的涉及面广泛，知识抽象，学生学习起来比较困难，如何提高该课程的教学效果尤为重要。文章从优化教学内容、改进教学方法和改革考核方式方面对该课程的教学进行了改革。

1 优化教学内容

1.1 教材的选择

教材质量在很大程度上影响着教学效果。因此，选择教材必须慎重考虑，只有在合适教材的基础上，才能更好地满足学生需求和发挥教师的主导作用。

选择教材主要考虑两个方面：一是人才培养目标。二是学生的能力与知识水平。教材的难易程度必须考虑学生本身的文化水平和对知识的接受能力。最后选择中国劳动社会保障出版社出版，马中飞主编的《工业通风与除尘》作为教材。

1.2 课堂教学内容的组织

首先，人员、机器、环境及其存在的危险、有害因素构成了作业环境系统，通风与除尘就是以该系统为研究对象。通风技术、除尘技术、通风除尘测试是技术是工业通风与除尘的三大核心内容。在教学时根据专业的培养目标、培养计划及学生的特点要有所侧重。其次，该课程以《流体力学》为基础，要回顾流体力学的知识。比如，第二章空气流动压力与阻力和第四章通风设施，在讲解的时候要详细介绍流体力学的知识，实现与该课程的有机衔接，提高了学生的学习兴趣。最后，要将整本书的知识从前到后串起来，从最初的作业场所空气与粉尘到通风除尘技术，然后再到通风除尘测试，对通风设计和通风粉尘测定，进行重点详解，并根据企业的实际应用状况，进行具体讲解，以满足社会需求。

2 改进教学方法

大多数教师采用的教学方法主要是讲授法和问答法，但是该课程知识较为抽象，如果一味采用讲授法和问答法，学生就会慢慢失去听课兴趣，学习主动积极性会降低。鉴于该课程对安全工程专业学生的重要性，应该在讲授法的基础上，结合问答法，通过实例启发讨论法、实践教学法、网络教学法引导学生独立思考问题，充分调动他们学习的积极性。

2.1 实例启发讨论法

该课程中介绍包括概念、原理等，内容比较单调，以前在教学中都是先讲完方法再讲应用例题，现在内容讲解前先介绍与该内容相关的应用题目，不仅能活跃课堂气氛，还能提升学生精神，在介绍了应用题目后再进行具体分析，能让学生更深刻理解和掌握相关知识。

该课程第五章讲解通风系统与通风方式时，要在补充图论知识的基础上，通过某个具体的生产单位，画出该系统的通风网络图，并写出节点的邻接矩阵和基本关联矩阵。

在每节课结束的时候，还要留下问题，让学生带着问题学习讨论。学生通过实际应用，提高了工程实践能力。

2.2 实践教学法

2.2.1 专业课程实验教学内容。该课程是一门理论性很强的科学，也是一门实践性很强的课程。虽然工业通风与除尘学习内容较为抽象，但实验教学却很具体，实现了理论与实践结合。如第二章空气流动压力与阻力时，要进行风流点的压力测定实验，通过实验测出风流点的相对静压、动压、相对全压；第九章通风粉尘测定时要做通风阻力实验和作业场所粉尘浓度的测定实验。

2.2.2 课程设计。通风的设计与撰写。利用周边的有利条件让学生对生产企业、煤矿等进行真实的通风设计，在设计过程中全面、真实、综合的运用该课程的思想、方法，使理论与实际结合。课程设计可以采用每5人一题，题目不重复。比如设计题目《某生产企业通风系统设计》《某矿通风系统设计》等等。为严把课程设计质量关，避免课程设计流于形式，也避免学生互相抄袭，在课程设计提交后，还留有一定的时间进行课程设计答辩，要求每名学生做一个5分钟左右的PPT，并进行讲解。

2.3 网络教学

首先，学生在学习课本上的基本知识后，要在网络平台上上传与本专业相关的知识，如流体力学、工业通风、矿业通风、大气污染控制工程、空气洁净技术知识以及通风除尘类的学习视频音频资料。其次，针对网络平台上的实例，建立讨论平台，让学生各抒己见，找出实例的解决办法。也可按小组分配几个有代表性的实例制作成课件，与大家共同探讨学习。最后，借助网络引导学生学习本专业文献知识，了解专业的核心期刊，国际期刊，了解目前工业通风与除尘的最新方法，学习国际的先进的理念，培养学生提出问题，解决问题的能力。

3 改革考核方式

考核是整个课程教学过程的关键环节，除了考核学生是否掌握课程基本知识外，还应考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。该课程采用了多元化的考核方式，闭卷笔试成绩占60%，平时成绩占30%，课程设计成绩占10%，笔试题目里设置1～2道实际案例分析题。平时成绩除了作业成绩外，还应考虑学生的课堂出勤情况、课堂回答问题情况及课堂案例分析情况。