浅谈微课在初中生物教学中的应用

文/古玉龙

浅谈微课在初中生物教学中的应用

文/古玉龙

微课，作为信息技术发展的新产物，在我们的教育教学中发挥着越来越大的作用，本文结合在初中生物的实际教学，从新课导入、突破重难点、实验演示、拓展升华等方面来阐述微课在初中生物教学的应用，用微课辅助初中生物教学，达到了较好的效果，体现了新课程标准理念，更好的为教育教学服务，提高了教学质量。

结合自己多年的教学经验，以及在初中生物教学中应用微课来辅助教学，发现取得了较好的效果，下面就结合几个具体的实例，来谈谈微克在初中生物教学中的应用。

1 运用微课，导入新课

在传统的教学导入中，多数用图片展示再结合教师口头表述的教学方式来导入课堂中所要讲解的知识点。但是在多媒体普遍使用的今天，利用微课视频展示的话，将达到更显著的效果。如：七年级上册第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》中，在微课运用中我们可以为学生展示一副动态图，让学生产生思考，一个细胞为什么变成两个了？怎样变的？从而在动画中感受生物的神奇，达到激发学生兴趣导入新课的目的。

用微课视频作导入，它所承载的信息量更大，能够让导入拥有更多知识量，如八年级上册中《细菌、真菌和病毒》中，上课前我们可以用微课为学生展示细菌、真菌和病毒三种不同生物，让学生借助视频直观感受三种生物在形态结构上的特点和区别，从而让学生一下子就能抓住本堂课的重难点，这样，既方便了教师更好地教学，也更好地快速地把学生带进课堂的氛围之中。

2 运用微课，突破难点

在教学中，我们教师常常会遇到一些难以用口头表达完整的知识重难点，但是运用多媒体，使用一些优秀的微课视频也许在讲解中会简单一些。如七年级上册《绿色植物与生物圈的水循环》中，面对蒸腾作用这一重难点知识，我们常用的方法是用图片为学生展示植物失水的“门户”，如果我们运用微课的话，不仅可以为学生展示蒸腾作用失水的部位，还可以让学生观看植物体水分从哪里吸收上来，再经过哪里，最后从哪里散失。如果能这样让学生观看的华，植物体蒸腾作用对于学生来说将会有更客观更深入的了解。

无独有偶，在讲解七年级上册《开花和结果》时，重难点是花的结构以及传粉受精。首先花的结构我们可以利用微课为学生展示一朵花的各部分结构，可以使学生更清楚的知道花的结构，还可以有一些特写镜头，单独展示雄蕊和雌蕊的具体结构，因为在一朵花中最重要的就是这两个结构，让学生理清楚雄蕊和雌蕊，有利于学生对传粉和受精这一难点的掌握。

对于传粉和受精传统上我们只为学生提供图片，我们先来看看它们的定义。传粉：花药成熟后会自然裂开，散放出花粉，花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程叫做传粉。受精的定义是：花粉落到柱头上以后，在柱头粘液刺激下开始萌发长出花粉管，花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程称为受精。通过定义，我们可以看出传粉和受精是一个动态的过程，如果我们利用微课能够播放动画这一特点将更有利于学生对传粉和受精的理解。可以把花粉怎样落到柱头上的过程，以及落到柱头上后花粉是怎样长到子房胚珠精子与卵细胞具体结合的过程，可以描述得淋漓尽致，这也是传统教学所达不到的。

3 运用微课，演示实验

对于初中学生年龄段要做好实验。教师必须在课堂上讲解详细，要让学生知道做实验的材料，方法步骤以及注意事项等，这样可以让学生自己进实验室操作才会有更多的收获，尽量减少失误。

在实验课之前，教师上课要么进行实验讲解，要么进行示范性演示实验。如果能够利用微课播放一遍示范性实验是不是能够让学生多一些对实验的理解。有的实验由于实验材料本身的特点，并不是马上能见到效果的，需要进行一段时间培养之后实验结果才会显现。这是微课的有点久大大体现出来了。如七年级上册《种子的萌发》实验，我们首先要做的是在不同环境下进行种子实验进行相互对照。例如：每个实验瓶内装10粒种子、1号瓶直接拧紧，放在常温中，2号瓶3号瓶中洒一点水，使里面纸变得潮湿，但3号瓶置于冰箱内。4号瓶内，让种子浸泡在水中置于常温。理论上2号瓶的种子会萌发，如果要让学生看到真实的效果则需要数月，会影响上课的进度。我们老师不妨将种子萌发的成长记录用照片或摄像机记录下来，通过后期制作再通过微课就可以为学生展示最真实种子萌发的生长过程了，这样直观讲解实验能使课堂更有效率。

4 运用微课，拓展升华

微课教学不仅运用于导入，重难点的突破，可以演示实验，同时还可以进行拓展升华，以点带面。如七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》中，藻类、苔藓和蕨类植物各有特点，我们可以运用微课把它们进行总结、对比。如：藻类植物没有根、茎、叶的分化，没有输导组织，苔藓植物一般矮小，通常具有类似茎和叶的分化，茎中没有导管，叶中叶没有叶脉，根非常简单，也没有输导组织。蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道即输导组织。我们可以运用微课为学生展示这三种植物层层递进的关系。在学生掌握这三种植物关系之后，我们可以运用微课对该知识点进行拓展，如藻类植物的代表有紫菜、裙带菜、石花菜、海带等等还可以引出藻类植物生存的环境。

在教学中，只要我们能够充分准备，精心制作微课，恰到好处的运用微课，就能有效的让微课为初中生物教育教学提升质量，达到更好的教学效果。

（作者单位：赣州市南康区新世纪中英文学校）