浅析新课程标准对小学数学教师角色转变的客观要求

董恒彬+赵吉成

摘要：百年大计，教育为本。而教师在教育中所扮演的角色是任何工具所不能替代的。所以，教师只有充分认识自己的角色作用，才能确保教育改革的顺利进行，推动教育的发展。

关键词：教师角色 小学数学 课程改革

随着我国教育改革日渐深入和发展，广大教育工作者的教育思想、教育观念也随之发生了巨大变化，这不仅对全面推行素质教育的纵深发展，同时也对全面推行小学数学课程改革起到了不可低估的推动作用。为了顺利贯彻党的教育方针政策，如期圆满地完成教学任务，达到应有的教学效果，使小学数学课程改革持续深入开展下去，我们有必要根据素质教育的核心目标以及小学数学课程标准及教学大纲的客观要求，对教师角色做深入扎实地的科学研究，不仅要求每位教师对自己所扮演的角色有一个正确、深刻的认识，更应该投身于教育教学改革中去。

一、小学数学教师要具有正确、全新的教育观念

1.树立正确的学生观

传统教学过程中，教师是课堂的主体，教学活动是教师单方面的讲授和学生被动地接受。忽略了学生的主体性，限制了学生的发展。数学家皮亚杰说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单地传授给他們。”因此，教师应树立“以学生的发展为本”的教育观念，始终要意识到学生是有主观能动性的、有思想感情的活生生的人，建立完全平等的和谐的新型师生关系。

2.树立正确的育人观

正确的育人观有利于教师正确认识学生的基本特征、学生的地位和发展方向，充分发挥教师在课堂中的主导作用，同时发展学生的学习兴趣，了解学生的学习需要，使学生成为学习的主人和发展的主体。

3.认清教育形势

“双基”是我们的特长，但是“双基”也是随着经济的发展、社会的发展而变化的。现代教育再也不是一块黑板、一本书、一支粉笔所能完成的，广阔的视野、先进的信息技术早已成为数学课堂的部分。因此，小学数学教师对此也必须对此有清醒的认识。

二、教师必须具有良好的综合素质

1.教师必须具有精深、坚实的专业知识

具备比较渊博的知识是教师完成自己工作任务的基础。而教师所教的专业和学科又是他用以向学生传授知识的必备的基础。因此，教师必须对数学学科知识有比较系统而透彻的理解，并对本学科的历史、现状及发展情况有所了解。同时，教师还要对小学数学课程体系，结合学生的特点和不同情况，有的放矢地进行课堂教学。

2.教师要具有相关学科知识

教师的任务不仅是“教书”，还有“育人”，因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。针对小学数学学科特点，教师可充分利用相关知识对小学生进行审美教育、爱国主义教育等，努力完善学生个性发展的需要。

3.教师要明确教育理论，懂得教育规律

小学重可塑性强、接受知识最初阶段，而针对数学知识逻辑性强等特点，教师可根据小学生的心理特点、年龄特点等施加以正确的教育方法，不但有利于学生对知识的掌握，同时有利于学生良好学习习惯的形成。

三、教师要有创新精神

针对素质教育现状，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为教育的一项口号。那么，如何培养学生的创新精神，怎样才能使他们的创新精神得到充分发挥，首先要从教师自身做起。教师要具有创新精神，必须推崇创新、乐于创新、敢于创新，要打破传统观念，树立全新教育理念，善于观察、分析，有敏锐地洞察力，使思维和想象具有超前性和独立性；要创设有创新空间的学习环境，为学生提供广阔的学习园地，指导学生改进学习方法，要具有现代信息素质、有广阔的视野，善于创造新的有利于学生学习的教学模式和方法。

四、教师要更新知识、学习知识的能力

知识也是随着时代的发展而有所更新、替换和发展的。因此，教师要把学习作为一种责任，使之成为教师的一种自我需求，自觉行为。

另外，现代教育观念认为，教师在教育教学活动中还扮演着其他多种角色：知识的传递者、课堂的调控者、家长的代理人、学生的楷模、心理咨询者，以及学生的知己和朋友。在教学过程中，教师要时刻注意让学生的主体地位得到充分发挥，同时又恰当地发挥其主导作用，使教学活动成为一个双边活动。教师的主导作用越是充分发挥，就越能保证学生的主动性、积极性和创造性；同时，学生越是充分发挥主动性，就越能体现教师的主导作用。教师与学生在人格上是平等的。

百年大计，教育为本。教师在教育中所扮演的角色是任何工具都不能替代的。所以，教师只有充分认识自己的角色作用，才能确保教育改革的顺利进行，推动教育的良性发展，为社会进步做出应有的贡献。

参考文献：

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[2]张文兰.建构主义学习环境下教师角色的再定位[J].电化教育研究，1999，（04）.

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