基于发展学校内涵打造特色精品校园的实践探究

王毅

摘要：学校品质是学校质量、文化、特色内涵和荣誉的集合体，学校坚持以文化引领、德育创新、精细化管理、特色课程建设，以促进学生个性发展和打造优良师资队伍，提升教育质量，形成优质教育特色品牌的发展之路。

关键词：文化引领 内涵发展 特色 精品校园

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励办出特色、办出水平，出名师、育英才”。学校的“特色”“水平”“品牌”必须建立在能真正促使师生生命成长，履行时代赋予学校教育的责任与使命。多年来，学校无论是适应区域经济社会发展，还是学校在转制和教育转型的过程中，学校以“以生为本，以能为本，为学生的终身发展奠基”为办学理念，以“博学、慎思、自律、笃行”为校训，坚持以德育为首，以教学为中心，以质量为根本，以管理为手段，以创新注活力，以改革促发展的办学思路，不断深化文教融合，优化资源条件，强化内涵发展。学校明确了“实施精致教育，培养合格人才”的办学策略，逐步形成优质教育特色品牌的发展之路。

一、文化引领，提升学校办学品质

学校品质是学校质量、文化、特色、内涵、信誉的集合体。而学校文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉，尤其是实施新课程改革以来，学校教育的外部环境和内部因素都发生了深刻变化，在以现代文化引领下，学校摒弃功利教育思想，实施人文教育，通过学校文化建设，构建多样课程，营造浓厚的文化氛围，不断提升办学品位。

学校文化体现着学校特有的一种精神，一种理念，一种价值观和道德准则，而文化引领就是立足战略高度和长远目标，运用战略思维进行对学校发展的顶层设计和科学构建，发挥文化的导向、激励、规范、熏陶功能，从根本上引导学校内涵发展。为此，学校实施了文化引领战略，总体要求是：坚持科学发展观为指导，以社会主义核心价值观为根本，以推动学校内涵发展为中心，以传承创新学校文化为主线，以提高制度执行力为重点，在学校精神文化、校园文化、制度文化、课程文化、管理文化方面，努力建设富有时代特点、学校特色的学校文化，不断增强广大师生对学校文化的认同感和归属感。

学校发展的总体目标：坚持科学发展观，全面深化教育改革，全面实施素质教育，将学校建成环境优美、条件优越、校风纯正、管理上乘、质量领先、特色鲜明、发展和谐的示范性高中，全国知名的基础教育名校。

学校发展的基本思路：面临新形势下的办学环境、办学条件、办学资源，从学校的战略布局和发展框架出发，围绕“一条主线”、突出“两个重点”，坚持“三个统一”，实现“四个突破”，落实“五个同步”。

一条主线：即走内涵式、特色化品牌发展之路。

两个重点：即创新人才培养、德育工作。

三个统一：即做到全面发展与个性发展的统一；教学管理与课程改革的统一；知和行的统一。

四个突破：即课程建设、学生个性化成长、教师专业化发展、精细化管理。

五个同步：即科学教育与人文教育同步发展。牢固树立科学发展观，走内涵厚重的学校发展、学生发展之路，培养与个人、社会发展相适应的现代人、文明人、有用人；学科教育与特色教育同步发展。拓展空间，协调管理，优化资源；硬件建设与软件建设同步发展。硬件是条件，软件是根本，重在软件建设，起提升文化品质，增强学校软实力；学校发展与教师成长的同步。加快教师成长的步伐，是教师个人发展需要更是学校可持续发展的需要，只有学校发展与教师成长发展齐头并进，才能实现学校可持续发展和教师专业化水平的提升；办学质量与教职工待遇同步发展。增强学校实力，扩大学校声誉，增加绩效收入，提高生活品质。

学校每年确立一个发展主题，如学校提出“坚守强校梦想，凝聚学校精神，全方位推进学校的改革和发展”，尤其是自2013年提炼出学校精神“自强不息、知行合一、崇尚科学、追求卓越”就是特指学校师生的精神面貌、精神素养和精神追求，有利于激励管理者以高层建瓴的眼光、自强不息的心态和知行合一的追求决策学校事务，有利于激励广大师生以志存高远的理想和矢志不渝的追求来完善自我、奉献学校。这正是学校发展的根本动力和精神所在。

二、德育創新，促进学生个性发展

作为“德育示范校”，学校确立有明确的德育目标即：“尊重个性，为每个孩子的健康成长和发展创造适合的教育，让校园文化成为改造人的精神、性格、气质、习惯的教育力量，从而使每一个学生最具发展潜力”。学校大力实施“主体德育”，即在德育过程中，教师视学生为德育主体，教育的作用通过学生的理性选择，生活化德育的体验得以实现。

自主管理引导学生个性，学校一是突出班级特点的主题班会自主设计，每学期制定班会系列课程，发动学生主动参与设定课程内容；二是综合值周实践实现自主管理，以实现监督检查、行为示范、环境维护的三大职责；三是创新德育活动注重学生体验。学校坚持德育工作的常规化、特色化、序列化、规范化，逐步形成教育活动。

三、精细管理，打造优良师资队伍

学校精细化管理是管理者不断追求卓越，实现教育理想、教育目标的实践过程，是适应素质教育和新课程改革形势下，提高学校竞争力，打造品牌学校的必然选择，是促进学校可持续发展、内涵发展的有效途径。

管理是以人为中心，对学校所拥有的资源进行有效的决策、计划、组织、协调、控制，以科学安排学校内的所有成员，引导、协调每一个人做好正确的事情。

管理精细化要从常规管理着手，这是学校管理最基础、最经常化的工作，是对教学质量、教师行为、学生素质最直接产生影响的工作，也是最直接体现精细化管理的内涵。以两支队伍的建设为例，学校围绕“两抓”发力，即精细化管理干部抓根本，教师抓关键。

学校一直坚持五个坚持不懈，即：抓教师师德坚持不懈；抓教师培训坚持不懈；抓教师基本功坚持不懈；抓校本研修坚持不懈；抓教师反思坚持不懈。以师资队伍培训为例：学校建立了“三级培训制度”，即“名师”带骨干教师，“骨干教师”带青年教师，培养稳定的梯级教师队伍。

四、特色课程，凸显教育特色品牌，助推提高教学质量

课程是学生在教师指导下，实现教育目标而进行的各种教育活动的总和，一所学校的关键要素除人之外，就是课程，有了课程学校才是真正意义上的育人场所。

为了促进学生主体性的发展，尊重学生个性差异，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的身心和谐健康发展，学校一直致力于多元化可选择，全开放的课程体系。

学校以“优化教学方式，发展学习能力”为目标，深入推进教学改革，以“问题导学”课堂模式为突破口，构建高效课堂，借助问题导学模式进一步推动教师的教学方式的转变，变教为启，变教为导；变学为思、变学为悟；变教室为学室、变讲堂为学堂，努力使学生的自主学习能力、思维方法和实践能力得到培养。

学校大力倡导教研活动中的课例研究、主题研究以促进教师间的沟通交流，促使教师对自身教学理念、行为预设和反思，从而提高课堂效率，提升教学质量。学校还大力提倡“问题课题化、课题问题化”的教学工作思路，以课题促导学，以导学促课题，从而教师专业素质得到提高，课堂效率得以提升。

学校秉承“以生为本，以能为本，为学生的终身发展奠基的办学理念，围绕特色教育、内涵发展、打造精品校园”的目标，正努力探索着一条学生个性发展、教师专业发展，学校特色发展的优质教育之路。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划摘要.

[2]袁先潋.学校文化建设策略.

[3]蒋莉.校长领导力的实践探索.