浙江省普通高校体育资源与社区共享的机制研究

2017-05-17李慎广

新校园·上旬刊 2017年2期

李慎广

摘要：本文采用文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法，对浙江省普通高校的体育资源现状、周边社区居民的健身现状以及高校与社区共享的现状等进行调查与分析。调查结果显示各高校场地设施都具备，但在数量上及利用率上还需要提高；各高校体育师资总数有优势，但职称及学历有欠缺。

关键词：普通高校；社区；体育资源；共享机制

一、引言

随着生活水平的日益提高，人们主动进行体育锻炼的观念和意识明显增强，但是由于体育资源有限及分布不均衡，远远不能满足人们的健身需求。高校有着丰富的体育设施和人才资源优势，但是这些资源没能得到充分的开发与利用。因此，推进高校体育资源与社区共享，不仅有利于我国全民健身计划的贯彻实施，对促进我国体育事业的发展也有现实意义。

高校体育资源是指与高校体育活动密切相关的各种体育场地、场馆、设施、仪器、图书杂志资料等有形资源和人力资源质量与数量等无形资源的所有人、财、物的总和。由此看出高校体育资源包括场地设施、人力资源、科研信息资源、组织资源等几个方面，由于体育资源包含的内容较多，本文的体育资源共享主要以场地设施及人力资源的共享为主进行研究。

二、研究对象与方法

1.研究对象

本文选取杭州师范大学、温州大学、宁波大学、湖州师范学院、嘉兴学院5所高校为研究对象，研究场地设施、师资情况及周边社区健身情况。

2.研究方法

（1）文献资料法。根据研究需要，查阅有关体育资源与社区共享的相关资料，从而为本研究提供理论支撑。

（2）访谈法。根据研究目的，对周围社区锻炼人群及高校的部分体育教师进行访谈，为本研究提供数据支撑。

（3）数理统计法。运用excel软件对调查与访谈结果进行数理统计，并结合数据进行分析。

三、结果与分析

1.浙江省普通高校体育资源的基本情况

（1）浙江省普通高校场地设施的基本情况。由调查可知，各高校篮、排、足、乒（室）、羽、网、田径、体育馆场地数量如下，杭州师范大学各场地数量分别为28、9、6、1、10、18、2、2；温州大学各场地数量分别为20、14、4、1、24、16、5、2；宁波大学（本部）各场地数量分别为14、4、1、2、4、7、2、1；湖州师范学院各场地数量分别为14、10、2、1、10、15、2、2；嘉兴学院（越秀）各场地數量分别为10、2、1、1、6、2、1、1。

从场地数量来看，各高校场地设施都具备，但是具体在数量上还是有区别。杭州师范大学整体上体育场地比较有优势，这也正好符合师范院校的特点，同时也为提高学生的体育水平提供了便利；温州大学的各种场地设施都位于前列；宁波大学（本部）体育场地比较紧张，满足体育课的需求很有压力；湖州师范学院体育场地处于中间位置，对于满足体育课程基本没有压力；嘉兴学院（越秀）的体育场地比较少，但该校没有专门的体育学院，对于满足公体学生也基本可以。

（2）浙江省普通高校人力资源的基本情况。由调查可知，各高校拥有体育教师总数以及博士、副教授、教授人数如下，杭州师范大学分别为87、13、33、10；温州大学分别为74、8、18、9；宁波大学分别为83、13、36、12；湖州师范学院分别为47、7、4、5；嘉兴学院分别为38、0、14、4。

由师资情况来看，各高校体育师资都是总数有优势，职称及学历有欠缺。杭师大、温州大学、宁波大学这三所学校体育师资不仅在总数上较多，在学历和职称上也很有优势；湖师院和嘉兴学院体育师资总数不算多，博士学历及教授、副教授比例也比较低。

2.浙江省普通高校体育资源对外开放的基本情况

（1）浙江省普通高校场地设施对外开放的基本情况。从调查情况可知，各高校充分贯彻国务院颁发的《全民健身计划》，为社区广大居民提供健身场地。调查的这几所高校场地设施都对外开放，开放的具体时间为非教学时间，同时部分场馆为了场地器材的维护也根据具体情况收取一定的费用，收费场地大多为室内及需要灯光的场地。

（2）浙江省普通高校人力资源服务社会的基本情况。从调查情况来看，这几所高校每年对外开展的健身讲座基本没有，健身志愿者也不多，湖州师范学院在健身志愿者服务方面做得比较突出，开设了专门的健身服务志愿者机构，且已有十年的时间了。

3.浙江省普通高校体育资源与社区共享的基本情况

（1）浙江省普通高校周边社区居民使用场地设施的情况。调查可知，高校周边居民进入高校健身的人数并不多，次数相对较少，且人群相对固定。中老年人大多选择健身走、慢跑，年轻人大多选择篮球、羽毛球，收费的场地多为培训所用。

（2）浙江省普通高校为周边社区居民提供人力资源的情况。调查可知，高校的各种课程一般都是开放式的，虽然都是面向在校学生，没有正式对外开放，但是也不会禁止旁听。学生社区志愿者由于时间和人数的原因，也是分时间和地点为社区居民服务。

4.浙江省普通高校体育资源与社区共享机制的构建

（1）浙江省普通高校场地设施的共享机制。高校的场地设施在完成教学及比赛任务的同时为社区居民提供健身的场所，做到二者共享。这不仅可以提高本地区的健身氛围，更能提高我国居民的健康程度，贯彻《全民健身计划》。

实现高校场地设施与社区的共享必须做到高校场地设施在完成教学及训练之余，采取对外开放的政策。可以在明显位置标明上课及训练时间、场地使用说明、对外开放的要求，对于部分场馆以及需要灯光的场地可以根据实际情况收取一定费用。同时也要求社区居民严格遵守场地设施的相关要求，只有相互尊重、相互理解、相互帮助，才能更好地实现共享。

（2）浙江省普通高校人力资源的共享机制。体育人力资源可以把体育专业的学生作为主力军，通过体育专业实践，有效地把学生在支援社区中遇见的问题及时向教师及相关专家反馈，及时解决发现的问题。学生在实践中既是体育人力资源的主体，又是连接社区和体育师资团队的桥梁。

同时，高校应与社区积极沟通，连接高校与社区，在共享共识达成后，高校要考虑人力资源的有效性，保证学生的学识程度和文化素养，保证体育人力资源质量；社区要做好对社区成员的教育，保证支援社区学生的指导权威性，做好各种安全措施，同时对学生的专业实践做好监督工作，发现问题及时与校方负责人沟通，积极反馈实践结果。

四、结论及建议

1.结论

（1）每个高校都拥有较多的体育场地、场馆、设施以及几百名体育专业在校学生和教师教学团队等体育资源。但是，这些资源并没有充分、有效地被利用。

（2）各高校虽然都采取了有偿和无偿的场地、场馆、设施的开放措施，但是缺乏对资源共享的深入挖掘，共享形式主要以出租场馆、设施为主，没有积极地发展与之互生的第三产业。

2.建议

（1）高校场地、场馆、设施应根据其功能、特点在完成教学及训练之余，采取对外开放的政策，对于部分场馆及需要灯光的场地可根据实际情况收取一定的费用，同时鼓励体育产业的开发。

（2）高校应与社区开展积极沟通，连接高校与社区；把体育专业的学生作为主力军，把学生在支援社区中遇见的问题及时反馈给教师及相关专家，并解决发现的问题，确保共享长久与稳定地发展。

参考文献：

[1]张琼.上海社区体育服务现状调查与对策研究[D].上海：华东师范大学，2008.

[2]高凯.山东省社区体育与高校体育互动发展研究[D].南京：南京师范大学，2007.

[3]骆映.论学校体育资源的社会共享[J].北京体育大学学报，2007（8）：1094-1095.

[4]李迎春.关于高校与社区体育资源共享[J].南京体育学院学报，2002，16（4）：16-17.