培育“新三好”，构建和谐教育生态

陶志伟+王金健

学校要办怎样的教育、要培养怎样的人，一直是我们思考的问题。我们认为教育既是立足当下、也是面向未来的事业。好的教育，就要有一个好的教育生态，这样学校才能得到可持续的发展。为此，我校进行了培育“新三好”、构建和谐教育生态的尝试，即抓住教育过程中的三个重要因素——教师、学生、家长，培育有学校特色的好教师、好学子、好家长，构建三者相互影响、相互促进、和谐共融的良好教育生态，从而形成学校教育的良性循环。

一、“好教师”：人人有专长，专业共成长

在“新三好”中，“好教师”是重中之重。对家长来讲，好教师是福音；对学校来讲，好教师能决定学校未来的可持续发展。

培育“好教师”，需要完善教师师德水平、加强教师专业素养，从而创建师生教学相长的学校教育生态。为此，学校开展了“我心目中的春蕾好教师”大讨论活动。经过各个层面的多次讨论，全校教职工一起制订了《春蕾好教师形象标准》和《细则》。《春蕾好教师形象标准》有十个方面的具体内容：

对人生：怀揣梦想，积极向上；对生活：热爱生活，懂得珍惜；对工作：敬业奉献，勇于担当；对学校：以校为荣，呵护声誉；对同事：乐于分享，团结协作；对学生：平等爱生，激励成长；对家长：真诚沟通，形成合力；对德育：温暖人心，点亮人生；对教学：授人以渔，适负优质；对专业：善于学习，且思且行。

在此基础上，学校注重发掘教师个人专长，鼓励教师成立各类社团。学校先后成立了语滴文学社、欣艺美术社、土拨鼠科技社、弈林棋社、DoReMi音樂社、加油体育社、乾乾文化社、向阳花小记者团、刀韵社、无人机社、柔道社、梦幻实验室、风雅颂剧社、英语配音社、十字绣社、健美操社等二十余个社团，其中语滴文学社和欣艺美术社是杭州市中小学生十大精品社团和优秀社团。学校还结合《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，进行了校本课程的建设，指导教师将社团活动课程化，提高了教师课程建设的能力。

在教师专业成长方面，学校注重教师需求，坚持研训教一体的校本培训方式。每个学年的教师培训都有一个大的主题，学科组根据本学科的特点，开展主题式教研活动。形式上，既有全校性的培训，也有组内小范围的研讨。学校强调教师间的团结协作、资源共享，坚持集体准备与个人根据自身及所教班级情况进行修改相结合的备课模式，鼓励教师听课议课改课。开展微视频制作、网络课程开发的研究，拓展学生学习的途径，提高课堂教学效率。鼓励教师参加各级各类培训，拓宽视野，提高教育教学水平。学校还与杭师大签约，成为该校教师发展学校，促进教师专业发展。

学校每年进行“春蕾好教师”评选。在评选过程中，学校开展多项活动，多维度评价教师：结合《春蕾好教师形象标准》《细则》和教育教学实践，开展教师自我评价活动；在全校范围内，由教师推荐好教师人选；开展教师满意度调查，由学生通过网上无记名投票方式，对自己的科任老师作出评价；召开学生座谈会，向学生了解班主任、任课教师在课堂规范、作业批改、教育方法和师德师风等方面的情况；在学生中开展“我心目中的好教师”征文活动，评出最受学生喜爱的老师；进行教师教学质量分析和成绩增量考核等。学校评选出的好教师，都很好地起到了引领示范作用。

二、“好学子”：生生有特点，素养齐发展

学校教育的主体是学生。学校提出，我们的学生要“生生有特点，素养齐发展”，培养“行有涵养，学有潜力，志存高远”的春蕾学子。

为此，学校组织校团委、校学生会及各班级，进行了“春蕾好学子”大讨论，统一了认识：每一个春蕾学子，都要尽力发现自己的特点，在文化基础、自主发展、社会参与等各方面做到全面发展，努力做最好的自己。

为了帮助学生习惯养成，由逐步示范引领、行为内化到自觉行动，培育学生德、智、体等诸方面的良好素养，学校制订了《品德、智力、体魄修炼要旨》，供学生参考。

品德为先。坚持“三寓”，即寓德于日常生活之中，寓德于日常行为之中，寓德于日常小事之中，具体包含以下六个方面内容：严以律已，遵守公德；仪表端庄，举止文明；诚实守信，与人为善；乐为善小，勇于担当；每日三省，与日俱进；勤劳俭朴，学会感恩。

智力为重。坚持“三结合”，即课外自习与课内学习相结合，教师授业与学生思考相结合，独立学习与群体合作相结合，包含以下六个方面内容：多思善问，大胆质疑；预习为先，知晓难易；专心上课，学会思考；独立作业，灵活运用；有错必纠，矫正到位；复习归纳，查漏补缺。

体魄为基。坚持“三砺”，即砺公平竞争的人生道德，砺勇往直前的拼搏精神，砺坚忍不拔的顽强毅力，具体包含以下三个方面内容：锻炼毅力，勇往直前；持之以恒，自主锻炼；欣赏比赛，感受氛围。

学校还采取了三个系列的激励措施，即每月一评的班级文明之星评比活动，每学期一评的年级“争百星”活动，每学年一评的学校“春蕾好学子”活动。班级文明之星评比活动，让学生每月对自己的表现做一个小结，在班级中评选班级文明之星，星级可以累计，最高至五星级；“争百星”活动以年级为单位，只要学生在某个方面特别突出，都可以去争学校制作的“百星卡”，“百星卡”名称可以根据学生的表现填写；评选“春蕾好学子”活动，由学生个人自荐、同学推荐、班级推荐和全校打通评选相结合，分别评出美德好学子、智慧好学子、阳光好学子、才艺好学子、勤力好学子各10名。三个活动，学生人人都可以参与，最大限度地激励了学生发现自己的特点、发扬自己的长处，努力做最好的自己。

学校积极搭建各种活动平台，促进好学子的成长。如我校的特色品牌活动“小先生大讲堂”，以“科学、文化、思想”为主题，以“小小先生、大大学问”为口号，旨在鼓励学生们走入社会大课堂，在老师或者辅导员的指导下，学习、合作、探究、总结，汲取丰富的科学文化知识，然后用讲座或活动等形式传播。该活动的持续开展，培养了学生用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考、用自己的语言去表达、用质疑的精神去探讨的习惯，既增长知识，又培养参与意识和合作精神，提高了学生的口头表达能力，塑造了一批又一批乐学、慎思的春蕾人。在历次活动中，产生了众多小堂主，讲座内容广泛，既有关于中国茶、空竹、青花瓷、京剧等传统文化的内容，也有涉及秦始皇、武则天、朱元璋、王阳明等历史名人和三国、二战等专题内容的历史知识，还有“Android手机系统”“麻省理工的智慧”等科技题材。大讲堂内容丰富，观点鲜明，同学们兴趣很浓。小先生们面对台下众多师生，落落大方，侃侃而谈，颇有大家风范。著名作家曹文轩欣然为活动题词：“春蕾初绽，虽小犹大，先声夺人，勃勃生机。”

学校的另一个特色品牌活动“走近唐诗”，让学生在共同亲近祖国文化中，传承文明，学习传统文化中那种以国家社稷为重、以亲情友情为重、以品德操守为重、以安定和谐为重的精神，用传统文化的精髓浸润、滋养身心。以“经典诗词，个性演绎”为口号，在全员性的唐诗考级基础上，通过吟、唱、画、演、作等形式，让春蕾学子在感受、体验、学习的过程中再现传统文学魅力，并充分彰显个性。

又如周一国旗下讲话的“班级风采展示”活动，将主动权完全交给班级，各班可以采取不同的形式和内容来展示班级的风采。有的班级以集体朗诵的形式念出了他们的誓词，有的班级用演唱的形式唱出了别样的青春，有的班级用快板在轻松愉快的氛围里表达了他们的心声。这样出彩的班级风采展示从策划到排练到最后的展示，几乎都是由学生完成的，学生们分工合作，乐此不疲。这个平台让我们看到了各班凝聚的力量，也看到了学生们潜藏的实力。学生们多才多艺，只要提供这样一个机会，他们一定能牢牢把握，并竭尽所能地把自己最好的一面展示给大家。而台下观看的学生，每次都是兴趣盎然，都想着下一次轮到自己班时要做得比他们更好。

三、“好家长”：家家有亮点，教育讲方法

在前不久召开的第一届全国文明家庭表彰大会上，习近平总书记指出：“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”“家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。”

我们认为，成功的教育离不开学生家庭的支持。因此，学校非常重视家长学校的建设，向家长提出了“家家有亮点，教育讲方法”的总要求。每个孩子都是家庭的唯一，学校要求家长在教育孩子时，要用心：用心学习，学习有关家庭教育的案例、方法等；用心思考，思考孩子行为背后的原因，对症下药；用心选择，选择适合自己孩子的教育方法；用心实施，边实施边看效果，适时调整。培育“好家长”，我们主要有以下途径。

进行集体培训，邀请专家指点。家长学校每学期邀请全国各地优秀的家庭教育专家，为家长授课，开展青春期教育、心理健康教育等集体培训，为家长提供各种教育孩子的案例。培训后，留出时间，让家长与专家面对面，交流教育孩子的心得、困惑等。

精心安排家长会。每次家长会前，年级组首先根据该年级学生近期的表现，确定主题，围绕主题提出建议，各班再根据班级实际情况确定分主题，有目的地召开家长会。家长会形式主要有全体家长会、班级家长会、分层家长会和个别家长会。

举办亲子活动。鼓励班主任联合班级家委会开展各种形式的亲子活动，如端午节包粽子、过年包饺子、外出参观美术馆和参加拓展训练等，用活动促进亲子交流。

开设家长论坛。与参加培训相比，同伴说法、同伴经历往往更有说服力。因此，我们常常组织家长开设班级、年级、学校家长论坛，让家长们讨论教育孩子的经验，交流与孩子相处的体会，互相学习，互相促进。

搭建网络学习、交流平台。以家委会的名义，建立微信群、QQ群，让家长及时了解学校、班级情况和孩子状态等，也便于家长之间交流教育心得。

举办征文比赛。每学期，围绕一个主题，举办家长教育征文比赛，评奖后将优秀文章结集成册，供大家学习。如我校的家长教育心得《家有儿女》，就深受大家的欢迎。

学校每年举行“春蕾好家长”评选，让这些好家长成为大家学习的榜样。我们相信，好的学习典范定能影响一批人。如“春蕾好家长”——丁亮晴同学的爸爸丁志敏，尽管经常出差，与孩子聚少离多，但他并没有把仅有的亲子时光都放在管束上。“周末，我喜欢和女儿一起看书，这是我们一直以来的一个习惯。”丁爸说，两人无须过多的交流，这样互相陪伴就已經足够享受了。

“新三好”活动的开展，树立了典型，激励着广大教师、学生、家长人人争当好教师、好学子、好家长，做最好的自己。学校将继续完善“新三好”评价体系，提高评价的严谨性和过程的科学性，深化正能量的宣传作用和辐射效应，将学校打造成为一个师生教学相长、家校和谐共融的教育生态乐园。

【陶志伟，浙江省杭州市春蕾中学校长；王金健，浙江省杭州市春蕾中学教科室主任】

责任编辑︱秦 岩