如何提升小学语文课堂提问的有效性

徐凤兰

【摘 要】提高小学语文课堂教学活动的有效性成为课堂教学的重点，本文对小学语文课堂提问有效性进行分析探究，以期让教师和学生能够正视课堂提问的重要性。

【关键词】语文；提问；有效性

课堂提问是一项重要的语文教学方式，在传统和现代的各种教学方式中课堂提问都广泛的使用，但是课堂提问在课堂教学中产生怎样的效果却要求能够充分体现课堂提问的有效性。各种教学方式轮番在小学语文课堂教学中出现，要求能够充分认识到这些教学方式的使用所带来的效果，从而实现对各种教学方式的协调和创新利用，保证在小学语文教学活动中起到更加重要的作用，在课堂教学模式创新中充分展开课堂提问的优化创新。

一、要明确课堂提问中的师生地位关系

随着素质教育的改革发展，教学活动要求能够以学生为主体，教师为主导展开。在小学语文教学活动中，教师很容易陷入一种主体性，一味地在讲台上照本宣科，传输一些知识内容而忽视学生是否能夠掌握，是否能够自行探究等等。在小学语文教学中利用课堂提问这一教学方式，能够让教师将问题解决的过程交给学生，由学生来进行思考问题、探究问题，形成自己的思路。如教师问：《詹天佑》一文中主要是以什么顺序来展开记叙的；以《詹天佑》为模板我们展开对自己偶像的写作。通过这种提问方式，让学生能够自觉展开学习，并能够培养学生的自主探究能力和综合素质能力。

二、要能激发课堂提问中学生的主动性

小学生的性格特点决定其在课堂45分钟过程中容易丧失注意力，同时对所学的知识内容没有任何兴趣。在小学语文课堂中展开课堂提问，通过问题的难易程度设置、问题提出的时间设定等，学生能够更加专注于课堂学习。同时有趣的问题能够让学生对所学的知识产生兴趣，从而爱上这门学科，在日后的学习中能够主动展开学习。如在《我的伯父鲁迅先生》一课的教学中，首先提出问题：在文本中作者提到了鲁迅先生的几件事情？分别是什么事情？从这些事情中你能看出鲁迅先生是一个怎样的人？通过这些问题的设定，学生能够层层展开对文本的学习，教师则要对学生的答案进行归纳总结，引导学生进行深入思考；在最后教师还提出问题：你还知道鲁迅先生的那一些故事？通过开拓性的问题让学生能够积极主动的寻找鲁迅先生的事情，放在课堂中讨论，深入思考鲁迅先生的行为进而探究鲁迅先生的思想。在小学语文课堂提问中通过这种层层递推的方式，让学生能够时刻注意着课堂讲课的速度，并能够形成自己的思路。

三、课堂提问要能优化教师组织教学

小学教学活动不仅仅是要求对学生进行知识教育还要求能够展开“大语文”的教学拓展，当前小学教师的教学压力与日俱增，课堂的教学容量也在逐步加大，在小学语文中展开课堂提问活动能够有效地引导学生展开自主学习，明确学生的主体地位，从而减轻教师的某些工作压力；同时在小学语文课堂提问中，教师能够引导学生进行合作讨论，使得学生在学习活动中能够增加合作交流能力，减少对教师的依赖性。如教师提问：《卖火柴的小女孩》中最让你感动的地方是什么？分小组讨论。学生能够分组进行文本的探析，并且能够对同学的知识进行吸收和学习，达到见贤思齐的效果。由此教师在教学活动中的压力自然而然的降低，还能够提高教师的工作效率，让课堂目标尽可能快的实现。

四、课堂提问要能满足素质教育教学目标

根据前文的分析可知，小学语文课堂提问能够满足学生的个性化发展、学生的主体性和教师的主导性作用还可以达到减轻教师工作压力，展开德育教育的目的。这些功能作用同当前素质教育的语文教学目标具有较高的契合度。即小学语文课堂提问能够满足素质教育的教学目标。一是课堂提问实现了语文教育教学模式和方式多样性发展的特点和趋势，小学语文课堂教学活动急需丰富各种教学手段，保证学生的积极性和主动性，从而让教学活动达到事半功倍的作用。当前小学语文教学课堂提问活动常常依托于导学案、合作互助学习等多种方式呈现，学生总在不自觉中展开问题的思考，提升自己的综合探究能力；二是课堂提问实现了素质教育下小学语文教学质量的提升。在小学语文教学活动中，课堂提问方式让学生能够展开问题思考，并发挥自己的主观能动性对语文课堂知识进行归纳总结，最终实现语文课堂的教学目标，如要求学生能够理解文本的中心，进行课文收集。在探究问题中学生能自行思考并提出解决方案。

总之，小学语文课堂提问具有丰富的功能作用。能够发挥协调性作用，保证小学生同教师、文本之间的主次关系；还能够激发学生的学习兴趣和学习的积极性，自主展开语文知识的学习；对于减轻教师的教学任务具有重要的作用，即学生能自觉进行文本思考，教师则只要进行总结归纳，而不是传统中的对学生进行一字一句的文本中心的传输；另外小学语文课堂提问还能够满足当前素质教育的标准，实现以学生为主体，教师为主导的教学目标，还能够提升课堂教学的质量，完成教学目标。

参考文献：

[1]赵越超.小学语文课堂提问有效性探析[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，10：86-87.

[2]尉秀娟.浅谈小学语文课堂中提问的有效性研究[J].学周刊，2015，09：157.

[3]陈红心.小学语文课堂提问有效性研究[J].教师博览（科研版），2016，01：42-43.

[4]田德贵.小学语文课堂提问有效性探析[A]..新教育时代（2015年10月总第1辑）[C].2015：1.