初中物理教学师生互动有效性探讨

马建和

（广东省河源市源城区源南学校 广东 河源 517000）

【摘要】 隨着新课程改革基本要求的提出，教师要注重课堂教学的有效性，能够积极引导学生进行思考，确保每一位学生都能够参与到学习讨论中来，这才是当前初中物理教学的有效措施之一。而想要提升初中物理教学有效性，就需要师生互动的支持。因此，本文就初中物理教学师生互动有效性进行探讨。

【关键词】 初中物理 教学 师生互动 有效性

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-197-01

为了满足初中物理教学质量的要求，教师就应该合理地制定课堂教学目标，能够强化师生之间的有效互动，这样才能够帮助学生构建学习型思维，这才是师生互动的最佳切入点，同时也是不可忽视的重要组成部分。

一、课堂教学中师生互动的概念剖析

师生互动是一个复杂的互动过程，其中主要包含人与人之间的社会互动机制、心理互动机制以及教学环境影响。当然，我们不能够将几个简单的概念进行拼装，因为师生互动之中还是以心理互动机制和社会互动机制为主。作为教师就需要明白互动的内涵，这样才可以在课堂教学中更好地利用互动。

二、初中物理课堂教学师生互动有效性策略

（一）拓展互动，多维互动

作为初中物理教师，需要不断拓展互动的途径与方式。第一，质疑——问答式的互动。这样的互动指的是教师将一部分有趣的问题转移给学生，让学生可以参与到课堂教学活动中来；同样，学生也可以对教师的授课提出自己的疑问，让教师及时帮自己解决。如，在力的概念讲解之中，首先就可以向学生提问：大家知道什么是力吗？大家知道日常生活中哪一部分情况会用到力么？其次，让学生亲身演示自己回答的力。这样，不但可以激发学生兴趣，能够举出很多力的类型，同时，在这一基础上，可以进行适当的引导，让学生明白，物体与物体之间的相互作用就是力。通过这样的方式，不但学生可以轻松的掌握力这一个概念，同时也能留下深刻的印象。第二，体验——交换互动。在这一种互动模式下，教师和学生可以交换相互的角色，选择合理的教学内容，让学生尝试着备课、授课，解答相关的问题。教师在这一个环节就是“学生”，对学生的授课进行点评，以此来提升学生的兴趣以及综合能力。第三，实验——探索式互动。教师需要合理安排教学计划，制定相匹配的实验教学，这样才可以确保每一位学生都能够边动手边操作，边实验边思考。

（二）艺术互动，乐于互动

一直以来，初中物理教学都注重学生思维能力的培养，物理教学更要启迪学生的思维。在教学过程中，教师可以通过创设巧妙的情境，或者是利用一些突发事件来转化成为教学的一部分。基于这一基础来设问，进行艺术的活动，就可以确保学生能够加深印象，不但可以解决实际问题，同时还可以培养良好的物理思维。

如，在惯性这一节教学中，教师就可以引用这样的一段趣味对话：在公交车上，因为突然遇到紧急情况急刹车，一位美女被后面的帅哥撞了一下，这一位美女以为他吃自己豆腐，所以就生气的说：“看你那副德性。”但是，这一位帅哥却不急不缓的说到：“这不是德性，应该称之为惯性。”不仅美女被逗乐了，听这一个故事的学生也笑了。课堂氛围一下活跃了起来，这个时候，就可以让学生尝试着举一些日常生活之中看到的惯性，如刹车不能够马上停下，当汽车突然启动的时候，站在车上面的人会突然向后倒。这样一来，学生对于惯性就会有一个初步的认识。这个时候，教师就可以抓住子弹惯性这个问题，将学生的注意力吸引过来，一直问到学生感觉速度和惯性没有直接的关系，再提出“子弹惯性大”的同学得出结论：惯性与速度没有关系，和质量有关系，这样就可以顺利的完成教学活动。

（三）联系实际，多方互动

在初中物理教学中，可以借助物理学历史和实验演示等方式来激发学生物理知识学习的兴趣。教师可以适当地选择一些与学生日常生活相互联系的实例或者是一些日常的现象来进行讲解。在物理教学中，可以在课堂之中衍生出一些生活实际问题，就算很多学生对于概念的认识无法做到一步到位，但是凭借自己的生活经验，或多或少都可以对其加以理解。因此，教师对学生程度的了解就显得格外重要。只有在充分了解学生的前提下，能够帮助学生创设不同层次的问题，这样才可以在互动之中做到因材施教，同时师生之间、生生之间的活动，让学生感受到成就感。如利用磁悬浮列车联系到电磁之间的关系；从黑板的反光来验证光的反射性。通过这些日常生活中可以接触到的例子，不但可以激发学生的兴趣，同时，也可以增添课堂的魅力。

另外，在初中物理教学中，实验教学也是不可缺少的一部分。在物理实验中，不但要熟悉各种实验器材设备，同时，还应该联系生活，实地取材，简化演示实验，将原本贴近于生活的实验转化成为学生动手的实验。在亲身操作中，学生就可以获取情感的体验，通过各自的体验，同时师生互动，就可以达到分享与交流的目的，进而满足物理探究学习的要求。

三、结论

总而言之，在现阶段初中物理教学中，就需要顺应当前的教学形式，做好针对性的改善。在初中物理教学中，善于利用师生互动，培养学生敢想、敢问、敢于创新的物理精神，就可以帮助学生形成良好的创造性思维，进而提升物理课堂教学的质量和效率，对培养与造就具有创新精神的人才乃至创新型国家都有着重要的意义！

[ 参 考 文 献 ]

[1]卢树华.初中物理高效课堂的探索与实践[J].中国校外教育，2016，（03）：65.

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[3]杨运丽.谈物理课堂中的师生互动[J].学周刊，2013，（17）：135.