利用主题活动，提升古典诗词的鉴赏能力

李平贵+赵小峰

（湖南省长沙市岳麓实验中学 湖南 长沙 410000）

【摘要】 古诗词是中国古典文学中令人瞩目的瑰宝。学习古诗词、提升古诗词的鉴赏能力，对提高学生认知事物的水平、提高学生的审美水平和文学素养、培养学生的思维能力和创造力等都具有重要的作用。然而，古诗词虽然是语文教学和高考备考的重点，很多学生学习古诗词仍停留在背诵阶段，不能真正自主欣赏到古诗词之美。本文从主题活动的开展入手，探索提升古典诗词鉴赏能力的有效策略。

【关键词】 古典诗词 主题活动 鉴赏

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-167-01

古诗词鉴赏在语文教学中占有重要位置，也是语文科目高考必考的知识点。随着新课改的推进，古诗词鉴赏教学中一些陈旧、低效的方式已经不能适用于当前教学，存在形式化、低幼化、片面化等问题，对于提高学生古诗词鉴赏能力的效果不明显。本文结合自身经验和相关研究资料，分析古诗词教学的现状与问题，并研究主题活动对于提升古典诗词鉴赏能力的意义和作用，并作出策略研究。

1.古诗词教学现状与问题

古诗词在人们日常生活中的实用性不强，历来缺乏关注度。由于现代社会生活节奏快，经济压力大，古诗词不符合功利性社会的需求。在这样的教学环境下，学生对古诗词的认知度低，只是被动接受了古诗词学习内容，缺乏自己的理解，从而对古诗词产生抵触心理。由于缺乏深入的学习，古诗词教学模式的单一和教师单向的理念灌输等，学生对于古诗词的兴趣较低，也不能认识到古诗词鉴赏的意义，甚至错误地认为古诗词鉴赏只是应付高考，自身缺乏学习古诗词的需要。虽然新课改的教育理念一直在推行，但部分教师依然深受传统教学模式的影响，只在古诗词鉴赏的题目解答上下功夫，着重要求学生死记硬背诗词内容。僵化的教学模式不能让学生在古诗词学习中体会到乐趣，反而限制了学生的想象力和创新能力，教学质量也得不到提升。

2.利用主题活动，提升古诗词鉴赏能力的实践探索

2.1结合流行音乐，引导学生产生兴趣

现在的学生基本上都为00后，对于新鲜事物有着极大的热情，流行事物更能抓住他们的眼睛，这在网络时代体现的尤为明显。古典诗词教学也可以结合流行事物，迎合学生的兴趣爱好。流行音乐是一个较好的情境导入手段，古典风格的歌词也很适合营造氛围。古时候的诗词与音乐本来就是相辅相成的关系，很多诗词配乐用于演唱，以“乐府诗”为代表的诗词为例，“词”起初就是作为歌词出现的，在传唱过程中广为人知，最终流传下来。古典与流行并非泾渭分明。

2.2丰富主题活动教学模式，提升学生学习兴趣

丰富的主题活动教学模式，能够不断吸引学生的注意力，让学生既提高了古诗词鉴赏水平，也陶冶了性情，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。教师可以结合社会资源和信息技术等，为学生创造更多样化的古诗词鉴赏活动与练习。例如，当前“中国诗词大会”节目正在如火如荼的展开，教师可以引导学生共同观看“中国诗词大会”等视频资源，结合“中国诗词大会”中武亦姝等选手的精彩表现在网络上引发的热潮，展开评论，让学生体会到学习古典诗词的乐趣与趣味，引发学生兴趣。

2.3结合同类型诗词要素，师生互动开展活动

古典诗词因创作时代、创作环境、创作者的不同，内容有很大的差异。古诗词鉴赏就是要让学生接触风格各异的古诗词，了解中国古典文化之美。然而，多样化的内容有时会让学生抓不准学习的规律，影响学生的深入学习。因此，为提高学生的自主归纳和总结能力，教师可以结合同类型的诗词要素，开展“同类型诗词朗诵和研究活动”，群策群力，将不同类型的诗词分门别类，从中总结出一定的规律，并在班级上进行朗诵，这样做既能拉近师生间的关系，也能够让学生产生共情，引发学生共鸣。还可以结合主题化的配套练习，让学生对课堂诗词进行词句鉴赏练习，加深对课堂上所学古诗词的印象，逐步提升学生整体古诗词鉴赏水平。

2.4让课堂从室内到室外，带领学生参与活动

在古典詩词，尤其是咏史怀古主题的作品中，作者往往会历数古诗词里的自然风光、文物古迹、风俗民情等，其中不乏优秀的景物描写。例如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”教师可以根据实际情况，把课堂教学从教室内带到室外，让学生通过踏青对诗等主题活动，体会到山川自然与古诗词的关联，既开拓了视野，也能从古典诗词中体会到更多的生活感悟。教师在教授古典诗词知识时不应当局限于课本，更应当鼓励学生亲身体验，深入生活，才能领会到“汝果欲学诗，功夫在诗外”的言谈深意。此时教师可以开展主题化的鉴赏沙龙活动，让学生总结类似的古诗词，鼓励学生挖掘课外接触到的优美诗词，师生共同鉴赏和评析，加深学生对主题活动的印象，从而提高诗词鉴赏能力。

2.5适当推行创作活动，提高学生实践能力

鉴赏能力提高离不开学生的日积月累，学生课堂时间有限，缺乏实践经验和生活经验，需要教师开展更多的主题活动，才能在短时间内提升学生的古诗词鉴赏能力。因此，教师可以适当推行古诗词创作活动，创作诗词需要学生的思考层次更加丰富，也能让学生将理论知识与实践相结合，提高学生对诗体、格律、传统文化等的认知。因此，可以组织开展“醉心古典文化，创作诗词共赏”的主题活动，让学生撰写诗词，并在班上展览和介绍，教师也可以适时开展古诗词演诵活动，新奇的课堂内容能引起学生的好奇心，也能拉近学生与诗词之间的距离，通自主创作练习，也能激发学生的创造欲望，理解诗词创作的基本规律，从而更好地鉴赏古典诗词。

[ 参 考 文 献 ]

[1]伍伯根.有关高中语文古典诗歌鉴赏教学的对策探讨[J].课程教育研究，2013（2）：88.

[2]徐乃罗.畅想思维，解读意象——高中语文诗词中的意象教学[J].语数外学习（高中语文教学），2014（8）.

[3]李方国.如何开展高中语文古典诗歌鉴赏教学[J].中国科教创新导刊，2013（3）：101-103.