时事政治在高中政治教学中的应用探讨

丁春林

（湖南省安化县第一中学 湖南 安化 413500）

【摘要】 在高中政治教学中时事政治是其中重要的组成部分，对于提升学生对政治学习的兴趣有着的重要意义，基于此，本文分析了时事政治在高中政治教学中的应用。

【关键词】 时事政治 教学 应用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-155-01

高中学生正处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。对青少年经常进行时事教育，使其了解党和国家的大政方针，跟踪时代发展的新趋势，逐步培养自己具有“瞭望”社会和世界风云的能力，成为和谐发展并有创新性的人，对于明天步入社会“大舞台”，具有重要的意义。

一、加强热点时事和生活的联系

任何一种学科的学习都必须和生活紧密联系，脱离了现实生活的教育都是畸形、不可取的教育，政治课尤其如此。政治课的出发点就是要培养学生对于社会人生的观察力、鉴别力以及评论能力，就是要学生通过学习来认识现实生活的。政治课必须加强和时事热点的联系，否则就是空中楼阁，脱离实际。教师在上课的时候应该注意这一点，积极把社会时事和政治理论联系在一起，让学生学习了理论后，借理论来观察社会时事，在时事热点的争议中去验证学来的理论，从而确定理论的正确性，证明理论的生命力。这样，以教材为载体，以热点时事或新闻为媒介，能够从认知层面对学生展开感恩与责任培养，拉近课堂与生活的距离。在教授“用联系的观点看问题”这一课中，可以尝试把时事热点和生活相联系的方式。近段时间，我国东南沿海台风肆虐，超强的台风席卷了海南、广东以及山东沿海区域，沿海人民进行了相关的救灾活动。对于这一时事，教师应引导学生认识到区域之间的联系，各区人民的联合抗灾不是孤立的行动，而是积极联系配合的行动。不仅如此，教师还应该引导学生充分认识人类与自然变化之间的联系。通过这样的方式，引导学生体会到在社会时事中政治理论的生命力，学会如何在知识中得到真实体验，通过这种体验获得成长与发展。总之，热点时事是活跃课堂氛围的“调味剂”，它将书本化的知识转化成为生活中的真实示例，从而让知识的释放变得更加灵动，让政治课堂更具时代性，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效能。

二、培养学生理性思考能力，增强学生分析能力

在新课标下，密切联系学生生活是高中政治教学的着力点之一，也是时事政治运用的重要平台。通过时事政治的运用，结合学生实际使高中政治教学学以致用，不仅能引导学生理性思考能力，而且还能增加学生分析问题的能力。笔者以《我国公民的政治参与》为例，在教学过程没有一开始就切入到教学内容，而是以魏书生民主教学这一教育时事热点来导入，在介绍了相关时事之后再以班级的管理为分析对象，通过学生对班级民主选举、民主决策、民主管理及民主监督等环节进行分析，使学生看到公民政治参与中的民主本质。由于涉及到学生实际，学生们的讨论与分析非常有意思，一方面，他们看到了民主过程中存在的不足与限制，从而提出自己的看法与建议；另一方面，通过班级管理来透视政治参与，反映出我国政治治理的核心与本质，从而更理性去思考并分析问题。如有学生认为某同学最适合做班干部，但某同学偏偏无心于班级管理，醉心于读书学习中。在学习之前，往往很多学生会认为某同学没有集体荣誉感，不太负责任；但通过政治参与的学习之后，就会理性看待这一问题，并对某同学报以理解的态度。尽管班级管理与公民的政治参与有较大的区别，但通过以类比的方法来引导学生理性认识我国的政治体制，使其充分认识到我国公民政治参与的形式与内涵，既能有力地回击西方媒体对我国政治体制的曲解与攻击，又能使学生在高中政治教学中形成理性思考能力，并透过现象看到本质，有助于其增加分析能力，为《生活与哲学》的学习奠定良好的基础。由此不难看出，把高中政治教学通过时事政治引导并与学生实际生活联系起来，学生会进一步挖掘理解政治理论知识，培养理性思考能力，增加对社会现象的分析能力。

三、借助时事热点，培养学生的感恩精神

中學政治课所承担的责任并不仅仅局限于价值观的养成，还应该自觉背负更多的责任，其中，让学生懂得感恩就显得非常必要，应当成为政治教师的自觉追求。当学生从认知层面了解到感恩与责任的深刻涵义后，教师要引导学生如何在日常生活中付诸于实践，这才是政治课的最终目的。积极组织开展各种以实践为主的教育活动，引导他们走向生活、走向社会，对培养学生的感恩与责任意识有积极的推动作用。结语综上，在新课标下时事政治在高中政治教学中的运用，既要重视解决理论与实际联系的问题，使政治理论知识更好地为学生学习发展服务，又要注重学生面对具有选拔性的高考能力培养，使学生形成分析、解决问题的政治综合能力，从而体现新课改理念。

[ 参 考 文 献 ]

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