关于初中语文教学中合作学习模式的探究

潘其清

（湖南省长沙县黄花镇回龙中学 湖南 长沙 410100）

【摘要】 团队合作是初中语文教学的一种新型教学模式。这一模式不仅能提高学生合作学习和自主学习的能力，同时还可强化学生的语言表达能力，所获得的教学成果十分理想。这就要求初中语文教师不断注重对该模式的合理运用。

【关键词】 初中语文教学 合作学习模式

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-112-01

初中是学生学习生涯中最关键的“黄金基础”阶段，因为这一阶段的学习完全在很大程度上影响和决定着其日后在高中、大学等更具深度学习中整个学习情况的好坏。而从综合的角度来看，语文是所有学科中最为重要也是最基础的学科，因此不断强化学生的语文综合能力是很有必要的。本文就合作学习模式在初中语文教学中的运用予以剖析，现报告如下。

一、强化学生合作学习的能力

团队合作学习即分小组学习，这既是一种新型的学习模式，同时也是目前教育界中运用较为广泛的一种创新型教学方法。对刚刚告别小学时期步入初中这一青春期的学生来说，新的环境、新的老师和同学以及更有深度的课程均充斥着陌生感，使他们一时无法适应和接受。就目前而言，能够使学生在短时间内迅速适应新的学习的最有效方法就是教师使学生进行团队合作学习。就像初入高中和大学首先要进行军训一样，其目的均是旨在让学生与学生之间打成一片，能够互相认识了解，在日常生活和日常学习中能够互帮互助。

例如，在初中语文教师对《皇帝的新装》（人教版）这一具体课文进行实际教学时，可首先将学生按其实际学习情况和学习接受能力进行分组：每三人一组，均由成绩优良、成绩一般和成绩较差的学生各一名组成，并由小组自行选择一位组长带领本小组进行学习。当学生分好组后，教师便就课文提出相应的学习要求，各小组成员便会就教师所提出的学习要求和学习目标予以探讨，并进行分工学习，最后再将分工学习所得的知识一起结合分享，这样不仅能够使学生在学习之中逐渐消除陌生感，快速熟悉和了解彼此，融入到新的学习当中，同时还能够使学生的语文综合能力在团队合作学习过程中得到不断地强化和升华，并在一定程度上减轻了学生的学习压力和负担。

二、提高学生自主学习的能力

俗话说得好：“师父领进门，修行靠个人。”这句话话糙理不糙。课本上的知识总是存在很大局限性的，更何况我国教育界长久以来受到传统模式和方法的影响，大部分科任教师尤其是初中语文教师依然沿用着呆板无趣的“填鸭式”和照本宣科等的教学方法，使得本就枯燥乏味的课堂更加压抑，学生真正所能够吸取到的知识少之又少。长此以往，只会使我国初中语文教学的质量不断下降。因此，为提高学生自主学习的能力，初中语文教师应善于利用团队合作学习这一新模式和新方法，使学生们自主学习意识和能力在团队合作学习的过程中不断强化。

比如，在《丑小鸭》（人教版）这一初中语文实际课文的课堂教学过程中，教师可将学生按上述第一点中的方法对学生进行分组，并在完成分组后要求各小组进行自主学习：要求学习能力较差的学生负责全文的生字词，并在掌握生字词后向组内成员进行分享教学；要求学习能力一般的学生熟悉整篇课文的内容和作者的所想所感，并向组内成员一起分享；要求学习能力良好的学生找出并理解和掌握课文中的重点和难点，以及相关的拓展知识，并向前两位学生一起分享和探讨。在整个团队合作学习的过程中，每个学生都是通过自主学习来完成当前的学习任务，而后才将所学习到的知识与其他成员一起分享，在整个过程中，学生既充当了学生的本来角色，同时还在分享的过程中充当了教师的角色，不仅强化了自身的自主学习能力，同时还进一步巩固了学习知识，可谓一举两得。

三、增强学生语言表达的能力

不管是在学习中还是日常生活当中，表达能力尤其是语言表达能力都是一种不可或缺的人际交流技能。而处在初中这一生长发育阶段的学生，大部分都较为羞赧和内向，且学生会对教师自然而然地产生一种敬畏和害怕的心理，尤其是刚踏入初中校门的学生，不仅与教师零互动，并且在面对同班同学时都会不知所措，这就使得学生的性格更为内向，语言表达能力更为低下。因此，初中语文教师应通过对学生开展团队合作学习模式，使学生的语言表达能力在此之中不断强化。

譬如，在对《桃花源记》（人教版）这一初中语文课文进行教学时，教师可在讲述相关要点知识后随机将学生分为三组，要求每组学生就桃花源中居民的生活和可能发生的事情展开想象，并在进行小组讨论后共同拟定一份小剧本，为大家进行分角色的情境演练，要求每个学生的台词和表演动作要符合實际。在此过程中，不仅强化了学生的语言表达能力，同时还刺激了学生的思维能力，并在一定程度上调节了严肃压抑的学习氛围，达到了教育的多重目的。

结论

总之，初中语文教师将合作学习模式运用至实际教学当中，不仅对提升学生的语文综合能力有着很大的帮助，同时还能进一步推动语文这一学科的不断发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]宋江珍.初中语文教学中小组合作学习模式的引入[J].课外语文，2016，（18）：82.

[2]崔贵臣.浅谈初中语文教学中的合作学习[J].学苑教育，2016，（08）：35.

[3]谭建琴.在初中语文教学中合作学习模式的运用解析[J].语文学刊，2016，（01）：161-162.

[4]周英侠.对初中语文合作学习有效性的思考[J].语文天地，2015，（12）：95-96.