关于数学的课堂教学

庄少宜

（广东省汕头市潮南区峡山上东浦初级中学 广东 汕头 515000）

【摘要】 当今社会对公民的数学素养提出了更高的要求，在获得基本数学知识的同时还要在多个方向全面发展。初中是学生学习数学的重要阶段，而初中数学学习主要集于课堂，这就要求我们提高初中数学课堂教学的有效性。

【关键词】 数学 课堂教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-055-01

要重视继承前人优良的教育传统，决不意味着墨守成规，而要坚持“古为今用”的原则，既要研究初中数学教育发展史上值得借鉴的经验，也要以科学、审慎的态度来分析批判以往初中数学教学中失败的教训，在教学内容、教学模式和教学方法等方面作大胆的尝试，要敢于超越传统，综合创新，处理好继承与创新的关系。

数学教学从来就不是一成不变的，在新课程标准中已经提倡“用教材教而不是教教材”，也就是所谓的教材处理是指我们在备課时根据课程标准的基本要求，结合学生的实际情况以及教学活动的动态发展，以教材为范本，而又不局限于教材内容的一种再创造性活动。

一、把数学课堂变成思维课堂

现在的学生在数学学习中缺少思维能力，大多学生不会去主动地思考问题，而是在等老师给他们灌输知识。而我们在课堂中往往也一味地问学生问题，甚至是一问到底，根本没有给学生主动思考的空间和时间。所以在数学课堂中应该多设计一些让学生动脑思考的问题，如一些变式训练题，一题多解题，课本上的挑战自我题等，这样的问题会让学生主动地思考和探索这些变式问题，从而改变了一味地问学生问题。

课堂教学改革的实践证明，教师的主导作用与学生的主体作用的有机统一，才能获得最佳教学效果。这就要求教师在课堂教学中能努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。教学中，不仅考虑到教师怎样教，而且考虑到学生怎样学，使教学真正从学生的学出发，能依据教学大纲的要求，围绕教材的重点、难点，有的放矢地进行教学设计，特别是能顺着学生的思路来设计教学过程，在教学中不回避问题，随时根据学生学的情况调整教学，加强提问的启发性，处理好主体与主导的关系，力求服务与指导相结合.真正做到北师大的周玉仁教授所提倡的：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示.要为学生多创造一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快。特别注意以下几点：（1）是否重视充分暴露学生的思维过程，鼓励质疑问难？（2）是否及时收集反馈信息，调整教学过程？（3）是否能充分估计教学的起点，把握重点，找准难点？（4）是否能遵循儿童的认知规律，顺着学生的思路组织教学过程，选择教学方法？（5）是否重视学生自学能力，特别是获取知识能力的培养，重视学法指导？处理好主体与主导的关系，做到服务与指导相结合，教师“教不越位”，学生“学习到位”。

二、在备课中多站在学生的角度上思考

数学课堂本身就是枯燥乏味，如果我们在备课中不能充分考虑学生的实际情况的话，那会无论我们上课准备的多么充分，课上讲的多么精彩，有些学生照样是不会。这也是我们在考试结束后在问自己这些题课堂上都讲了，为什么学生还是做不上的原因。试想一下我们的备课中对一些学困生准备了什么，站在他们的角度，才不管你讲的多么精彩还是准备的多么好呢，学生不愿意上你的课，无论什么都不会去学的。所以当换位思考多站在学生的角度去思考和备课时，就会给他们一些信心，因为我们的课堂要面对不是少数学生，而是全体学生。

班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性.它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。而素质教育要求面向全体学生，每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。要解决这一矛盾，在课堂教学过程中就必须采用一些能尽可能让全体学生都参与的策略，把个别参与为主的组织形式，转变为由全体学生参与为主的组织形式，把面向全体学生作为确定组织形式的基本要求，必须尽可能地避免和减少一问一答等“少数学生争台面，多数学生作陪客”的形式。把“一刀切，齐步走”的组织形式，转变为因材施教、分层达成的组织形式。

三、强化数学课堂教学的多样化，渗透情感教育的培养

初中数学教学手段现代化是教育现代化的重要组成部分。随着科学技术的发展，幻灯机、投影仪、录音机、电视机、录放像机和计算机等现代化的电教设备，在课堂教学中，越来越得到广泛的应用.特别是计算机辅助教学，虽然还只是初露头角，但优势非常明显.它能集图、声、色、文于一体，直观、形象、动态地展示知识的形成过程，激发学生的兴趣，加大课堂教学密度等。但这里有几个问题值得注意：一是教学手段毕竟是为完成教学目的服务的，它受到学校的电教设备、教师应用现代教育技术能力和教学内容等因素的制约.况且，传统的教学手段并不代表传统的教学思想；相反，现代化的教学手段也并不意味着现代化的教学思想.二是现代化教学手段的运用绝不排斥其它教具、学具的使用；相反，各种教学手段的密切配合才能发挥更大的作用，这就要求教师必须处理好手段与目的的关系，注重实效。

在近几年的中考中非常注重对数学思想方法的考查，其中数形结合思想、方程与函数思想、分类讨论思想等几乎是历年中考试卷考查的重点，另外2016年汕头市中考数学试题的适度变化：降低情境预设、文字阅读的题目；增加思维方法的考查，取而代之灵活性、愉悦性的题目；增加初高中衔接的知识，如切线长定理、射影定理、分段函数等；增加近六年考查频率过低的知识点；增加代数与几何的融合题目，增强数学思维的整合题目。