景观工程概预算与合同管理授课中的几点思考

周志凯

《景观工程概预算与合同管理》是景观工程、风景园林和建筑专业的教材。本课程是一门综合性和实践性很强的学科。笔者在多年的教学实践中，根据本课程的特点，总结出在教学中存在的一些问题，探索适合本课程的教学方法，让学生学有专长，学以致用。

《景观工程概预算与合同管理》是景观工程、风景园林和建筑专业的教材，它能满足园林景观工程技术人员对景观工程概预算与合同管理两个方面的知識需求。本课程是一门综合性非常强的学科，全系统地阐述了如何进行景观项目招/投标，如何概算景观项目成本，指出了具体进行招/投标的程序、步骤、合同准备与合同内容，以及应用财务会计方法监测工程项目施工的动态成本。同时，该课程还说明了园林工程施工合同的履行与争议处理和施工索赔的相关知识。教学内容包括工程量的计算、预算定额、定额计价、工程量清单计价、保险与契约等。笔者在多年的教学实践中，根据本课程的特点，不断探索教学方法，提高教学质量。

1 课程教学中存在的问题

1.1 学生专业知识欠缺，自学能力和实践能力较差，缺乏耐心

学生的专业知识大多来自课本，知识面很窄，对景观工程的概预算和合同管理缺乏认识，在讲授专业知识时理解困难。本课程是一门实践性很强的课程，但是学生在实践方面明显不足，理论与实践脱节，形成“两张皮”，特别是在涉及计算的内容时，学生缺乏足够的耐心。

1.2 教学材料少

案例或练习的选择非常关键，既要覆盖相关理论知识点，又要保证课堂教学时间。符合条件的材料非常少，要么工程量太大、工程内容过多，施工图纸信息不完备，要么工程量过小，达不到锻炼学生的目的，学生只依赖课本的学习是不能锻炼实践能力的。

2 适合课程教学的方法

2.1 案例教学法

案例教学是一种开放式、互动式教学法。案例教学以案例为基础，应用理论知识，教师加以组织、引导、 鼓励，使学生探索解决问题的方法。它通常没有统一的答案，主要是关注探索方法的过程。在教授景观工程概预算知识时，应用案例法教学非常必要。在施工图预算编制与工程量清单编制章节中，主要任务是使学生掌握编制预算的步骤。本章节的特点是 涉及的知识点多，定额计价包括工程量统计、工程量统计的规则和方法，定额的应用，费用的计算等，工程量清单计价包括工程量清单的统计、工程量清单的计价。知识的逻辑性强，完整的定额计价和清单计价分别有9～12项数据表格，前后数据表格之间环环相扣。工程量的统计中，工程材料、工序的识别、市场询价等工作都需要实践知识，特别是工程量清单计价。以上特点要求本章以学生分组进行案例法教学为宜，实施的具体步骤为布置案例，即编制预算书的工程施工图和设计说明，讲解图纸、学生分组做市场询价、学生自主编制工程量清单，抓住共性问题统一讲解，对个别问题逐一解决。案例法教学不仅锻炼了学生的综合运用能力、团队合作能力，还使不同水平的 学生在分工合作的过程中发现自己对知识理解的不足或误区。

2.2 采用模拟教学法，增强学生实践能力

在学习合同管理的知识时，可以采用模拟教学法。教师指导学生模拟景观工程的施工实际招标投标中的开标、评标案件，模拟工程项目中的当事人，承包商，分包商等为解决某一具体工程项目的争议或索赔展开讨论的教学方法。这种教学方法具有实践性、公开性、 应用性强的特点，通过模拟教学可以充分提高学生的实践能力，独立判断、独立思考的能力，体现以学生为主体的教学理 念，把学生由被动接受知识变为主动探索知识，提高学生综合运用知识的能力，增强学生的实践能力，为将来就业做准备。

2.3 练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复完成一定的动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。练习法对技能型学科非常实用，通过练习熟练、掌握、巩固技能。在学习景观工程概预决算知识时，练习法贯穿始终，如工程项目的划分，工程量计算规则和方法，定额的使用，清单的使用。在工程量计算规则和方 法中，大量计算规则只有通过练习才能熟练掌握。练习法不仅能使空洞的理论变成生动的实践活动，使知识得以印证，还能吸引学生的注意力。

教学既是任务，又是一项艺术，如何使学生学得会、学得快、学得感兴趣，是教师毕生需要探索的工作。教学方法作为教学的重要因素，对教学成果起着至关重要的作用。景观工程概预算与合同管理课程应根据不同内容的性质，采取不同的教学方法，同时教师应该听取学生对授课的建议，及时修正。

作为授业解惑的老师，自身须具备专业知识和工程实践，成为“双师型”的领先者，才能培养大批优秀的社会急需的园林景观工程建造者；作为求知若渴的莘莘学子，认真学习专业知识，并融于实践，当进入景观产业领域时，建造出景色优美、景观优雅的园林景观来回报社会，实现自己的人生梦想。

（作者单位：淮阴工学院）