高中数学生成性课堂的构建策略探讨

黄通友

（浙江省温州市苍南县龙港高级中学 浙江 苍南 325800）

【摘要】 随着新课改的施行，人们对学生综合素质的要求越来越高。高中数学作为高中教学中的重要组成部分，对于学生教育学习有着十分重要的影响。在新课改的大环境下，传统教学模式的弊端渐渐显露出来，严重阻碍了学生综合素质的发展。因此，想要提高学生数学学习效率，教师就必须对传统教学模式进行改革，结合学生特点与新时代的发展，制定出更加符合学生特性的创新教学模式。生成性课堂构建就是在新课程改革下衍生而出的新型课堂模式，能够充分调动学生课堂积极性，提高学生学习效率。

【关键词】 高中数学 生成性课堂 教学策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-046-01

随着时代发展，社会对综合型人才的需求量也越来越大。新课程改革重点突出了学生综合素质的培养，目前，我国大部分高中学校为了响应国家新课改号召，纷纷对学校的教学模式进行改革。生成性课堂是高中数学教学中一种新型教学模式，它通过师生之间的互动，让课堂更富动态性和多样性。学生在学习过程中，不但能够掌握课堂上的知识技能，还能在教师的引导下学会举一反三，加深对知识的理解记忆。本文主要分析了生成性课程的特点，以及构建策略，以供参考。

1.生成性课堂的特点

生成性课堂主要是通过加强师生之间的互动，让教师引导学生根据所学知识进行类比，在类比的过程中，加强学生对新知识的掌握能力和理解能力。这种教学模式能够极大程度地提高课堂效率，学生在与教师交流的过程中，不但能够巩固自身所学的知识，还能获取更多有价值的知识内容，是一种充分尊重学生主体地位的新型教学模式。因此，生成性课堂教学有着以下几方面的特点。

首先，生成性课堂互动性强。生成性课堂主要教学方式就是通过互动，学生在互动的过程中，加深对知识的理解。生成性教学的互动模式不仅限于师生之间互动，还可以是学生与学生之间的互动。学生在与同伴互动过程中，能够提高自身合作能力，达到共同进步的目的。

其次，生成性课堂生成性强。生成性课堂顾名思义就是学生在与教师或者同伴进行互动的过程中，产生知识联想，自动生成全新的知识体系。因此，生成性课堂具有很强的生成性，能够有效提高学生联想能力，开拓学生知识体系。还能够拉近师生之间的距离，从而提升教学效果。

第三，生成性课堂动态性强。与传统教学模式不同，生成性课堂的特点就是具有极强的灵活性和动态性。学生在课堂上借助辅助工具，来进行思维能力的创新。教师在课堂中担当引导者与合作者的角色，进一步让课堂氛围更加轻松自由。学生在学习过程中，不但能够学习到知识技能，还能增强自身学习能力，提高学习兴趣。

2.高中数学教学中，构建生成性课堂的策略

2.1转变教师观念，尊重学生主体地位

受传统教学模式的影响，学生在教学过程中一直处于被动地位，学生学习的积极性也不是很强，教学质量大打折扣。随着新课程的改革，学生在课堂中的主体地位渐渐被重视。想要提高学生学习效率，提高教学质量，教师首先应该改变教学观念，尊重学生的主体地位。在教学过程中，教师应该习惯角色的转换，从课堂的主导者变为引导者、组织者，站在学生的角度出发，捕捉、收集学生涌现出来的各种信息，将其转变为数学问题。从而在课堂上展现出来，起到提高教学效率的目的。

2.2有效地组织素材，奠定构建基础

高中数学是一门理论性和技巧性非常强的学科，在进行生成课堂教学之前，教师首先需要有效地组织素材，将课堂上需要的教学策略规划好，然后在展开生成课堂教学。在组织素材的过程中，教师应该注意以下几点：首先，教师需要思考组织的素材对学生探究能力的提升是否有帮助。其次，教师需要思考组织的素材对学生学习兴趣的激发是否有促进作用。教师在组织素材的过程中，应该充分考虑素材的趣味性和实用性，确保准备的素材能够对学生学习能力的提升有所帮助。

例如：在进行“数列”教学时，教师首先可以收集生活中一些数列应用实例，引导学生进行探究和思考，从而培养学生推理能力。在学生找到相关规律后，教师依旧可以利用生活中的实例引导学生进行发散思考，加深学生对数列的认知。在引导学生进行探究之后，教师还可以要求学生自行寻找生活中有关数列的例子，培养学生列举能力。生成性课堂也就因此构建起来。

2.3革新教学模式，加强学生学习能力的培养

优秀的教学模式能够激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性与主动性，对学生综合能力的培养帮助很大。教师在高中数学教学中，合理使用生成性课堂能够加强学生学习能力的培养。在强化学生认知能力、培养学生联想能力、提升学生数学解题能力等方面影响重大。因此，教师可以利用生成性课堂教学的灵活性和拓展性，引导学生通过现有的知识进行类推，完善学生知识体系。

例如：在高中数学教学中，教师可以通过一道题目，一个知识点进行展开，引导学生生成学习体系。教师可以在具体题目讲解的过程中，锻炼学生联想能力，从而提高学生解题技巧，提升学生学习效率。

3.结语

高中数学教学由于其本身需要很强的技巧性，因此，高中数学的学习相较于其它科目来说，难度较大。在传统的应试教育模式中，高中数学在高考中所占的分数比例很大。教师对高中数学教学的重视度也一直很高。随着新课程的改革，学校渐渐重视对学生综合素质的培养，然而，数学在高中教学过程中的重要性并没有随之降低。

数学的学习并不是一个简单新知识的积累过程，而是对学生探究能力、逻辑思维能力、创造能力的一个综合提高。因此，教师在进行高中数学教学过程中，应该注重对学生学习能力的培养，创新教学模式，提高教学质量。从而达到优化教学的目的，让学生学习数学的积極性提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]徐金光：高中数学生成性课堂的构建策略分析[J].新课程研究（下旬刊），2013，09（03）：189-190.

[2]樊启成：关于构建高中数学生成性课堂的策略探析[J].新课程（中旬），2013，09（03）：273-274.

[3]夏贤辉：浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教育观察（下半月），2015，17（05）：106+118.