借鉴行动导向法，构建中职德育课和谐教学模式

胡兵

摘要：中职德育教育主要是对学生进行思想、政治、道德等方面的教育，对促进学生身心健康发展具有非常重要的作用。借鑒行动导向法，注重教学实践，有利于实现中职德育教育目标。本文基于行动导学法本质特征，探讨构建中职德育课和谐教学模式的有效途径。

关键词：行动导向法；中职；德育；教学模式

行动导向法是一种先进的职业教学理念，它指的不是某一种教学方法，而是由项目教学法、大脑风暴法等一系列教学方法组成的一种教学方法。中职德育课教学中，适当借鉴行动导向法，构建高效教学模式，对实现中职德育教学目标具有十分重要的意义。

一、案例式教学

将案例式教学法合理应用于德育课教学中，适当导入教学案例，拓展课程资源，加深学生对德育思想的认知，从而真正实现中职德育教育目标。

例如在中职法律部分教学的时候，枯燥的教学内容使得学生参与德育课兴趣缺缺，而且逻辑严谨的法律知识又大大增加了学生学习的难度，导致大部分学生难以真正理解这一部分知识内容。借鉴行动导向法，某教师在课堂教学中应用案例教学法，适当导入教学案例，以期让学生对民事诉讼及其相关法律知识形成更加深刻的印象。某教师导入了2014年经典民事案件“钱钟书手稿拍卖引发的著作权及隐私权纠纷案”，案件如下：

“2014年4月10日，北京市高级人民法院就杨季康（笔名杨绛）诉中贸圣佳国际拍卖有限公司、李国强侵害著作权及隐私权案作出终审判决，判决驳回中贸圣佳国际拍卖有限公司的上诉，维持原判：中贸圣佳公司停止侵害书信手稿著作权的行为， 赔偿经济损失10万元；中贸圣佳公司、李国强停止侵害隐私权的行为，共同向杨季康支付精神损害抚慰金10万元，同时公开道歉。”

就具体的民事案件，教师引导学生对其进行深入剖析，让学生结合所学民事诉讼相关法律知识，解析侵权原因，学生在剖析具体教学案例的过程中，不断加深对教学内容的印象。同时，将教学案例导入课堂，有效活跃了课堂学习氛围，增加了德育课堂魅力，提高了学生课堂参与度。

所以，中职德育课构建和谐教学模式，教师可以深入发掘行动导向法本质，选择适合德育课的教学模式，引导学生真正参与到课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动力，就可以不断提高学生的学习水平出，从而逐步实现德育教学的重要目标。

二、情景式教学

中职德育课教学中借鉴行动导向法构建和谐教学模式，教师可以适当发挥出情景式教学模式的重要作用，为学生设定相应的情景，让学生在情景中积累实践经验，从而真正达到德育教学的重要目的。

现以中职德育在实施关于职业生涯方面教育教学为例，正式开始对教材内容教学前，教师设定与教学内容有关的情景，观察学生在具体情景中的表现，最后根据学生的表现展开具有针对性的教学活动。某教师设置的第一个情境为“参加某公司的面试”，教师将学生分为6人一组，学生在具体情景下完成自我表现。教师观察到有学生在“面试”场合互相交谈，有学生随意在面试场合走动，有学生趴在桌子上，有学生不停玩手机，也有学生坐姿不端正。第二个情境为“面试”，在面试环节，小组合作默契比较差，有学生急于表现自己，不顾团队合作，也有学生参与性比较差，不爱表达自己的观点，等等。针对这些问题，教师展开课堂教学活动，引导学生对教材内容形成初步的认识，通过对职业生涯方面知识的学习，很多学生发现自己的错误，该教师再就学生在课前情景中存在的问题进行教导，就可以让学生真正认识到自己的不足，学生有目的性地参与课堂学习活动，就可以充分调动学生参与课堂学习活动的动力，对提高学生课堂参与度具有非常重要的作用。

对于情景式教学模式在中职德育课教学中的应用，某教师还巧妙地利用多媒体为学生创设出了教学情景，要求学生分析教学视频中呈现出来的情景案例，学生结合所学知识深入剖析情景案例，就可以对教学内容形成更加深刻的认识。

三、项目式教学

项目式教学是一种崭新的教学模式，它打破了以往课堂的逻辑结构，在实际教学过程中，以项目为载体，在教师的指导下，通过学生自己收集、分析、处理信息解决实际问题，从而达到学习和培养分析、解决问题的能力，从而真正实现知识目标的内化。中职德育课教学中，适当借鉴行动导向法，引入项目式教学模式，充分体现出学生的主体地位，由学生真正参与到学习活动中，通过学生自主解决实践问题，真正实现德育课教学目标。

例如在教学学生心理健康方面知识的时候，教师要求学生自己选择课题，探究如何促进学生身心健康发展。某学生选择的课题为“留守学生心理健康问题研究”，在这个论题中学生选择了具有代表性的案件案情，案件简介如下：

六（2）班学生小熊正在读六年级，小熊性格孤僻，不愿与其他同学交往，学习也不积极，成绩非常差，数学水平甚至不如一二年级学生。但是，据了解小熊上学前是一个非常活泼的男孩，发生变化与小熊父母双双出外打工有关。小熊上学之后，小熊父母出外打工，小熊由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶不爱与小熊交流，再加上小熊家周围没有适龄玩伴，导致小熊性格越来越孤僻…

学生对于自己选择的课题进行研究，根据具体案例说明留守学生心理问题，该学生从家庭环境重要性、留守学生心理成因以及疏导留守学生心理问题对策等几方面进行论述，既融入了教学内容，也在具体课题探究中进一步加深学生对教学内容的理解和掌握。最后，再由教师对学生项目研究情况进行多元化评价，一方面让学生深刻地认识到学习中存在的不足，另一方面，教师有针对性地给予学生指导意见，也为改善学生的学习方式提供了重要的参考，对提高学生的学习水平具有十分重要的意义。

综上所述，行动导向教学方法在课堂教学中的应用具有非常重要的作用，中职德育课教学中构建和谐教学模式，就可以根据新课标基本要求，充分发挥出行动导向法的优势，从而真正实现中职德育课教学目标。

参考文献

【1】卢晓峰；；关于中职学校德育课教学创新的思考[J]；广西教育；2011年18期

【2】罗燕红；；中职德育课专业化教学策略探讨[J]；陕西教育（高教版）；2011年05期