新课程背景下农村高中生物教学资源的开发与利用

欧阳艳梅

（湖北省荆门市五三高中 湖北 荆门 448000）

【摘要】 近几年新课程改革的步伐不断加快，为了使农村高中的新课改也能顺利实施，教师应对农村地区的教学资源进行充分挖掘与利用。从而发挥农村独特优势，使高中生物新课改得以推进。

【关键词】 农村 高中生物 教学资源

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-023-01

课程资源包括有形资源（如教学设备、教具、教材等）与无形资源（如家长对教学的态度、学生的已有经验、知识储备等），课程目标的实现与课程资源紧密相关。农村高中生物实验室较缺乏，且难以运用网络资源搜索资料，因此生物教师应善于挖掘身边的课程资源，引领学生观察身边的生物现象。从而提高学生的学习积极性，增强教学效果。

一、发掘农村生产活动中的教学资源

生物源于自然环境，大自然中蕴藏着众多生物现象与问题，而生物教材中也包含着对自然现象的分析。指导学生走进自然，在自然环境中探索知识的奥秘，并学会关爱自然，保护环境。农村地区的生产活动中有许多值得学生探究的生物问题，如农村植被资源对当地的生态环境有哪些积极作用？部分已经荒废的耕地是否会对环境产生影响？等。教师可组织学生建立若干个生物实践调查小组，让学生对其感兴趣的生物问题展开调查研究，从而发现并解决身边的生物问题。

以《光合作用》为例，教师可以让学生利用周末的时间对植物光合作用的影响因素进行实地调查，调查的主要内容可以涉及大棚蔬菜的品种、农作物的栽培等，从而使学生认识到农作物的培育与光合作用之间的联系。学生在调查的过程中认识到在蔬菜大棚中增添二氧化碳，能够增强植株的光合作用。植株将水和二氧化碳转化成葡萄糖，同时释放氧气，获取更多生长所需的养分，进而提高蔬菜的产量。此探究过程能够充分利用农村优势，弥补农村课程资源匮乏的现象。

二、挖掘贴近学生实际的事物，充实课程资源

农村中学生由于环境的限制，造成其视野范围较狭窄，其对社会热点的关注度较低。因此教师应尽量收看更多的新闻节目，并利用网络收集与学生生活联系紧密的课程资源，并在课堂教学的过程中进行渗透，从而拓展学生的视野，丰富课程资源。

例如在《生物中的细胞大分子》这一课中，学习到蛋白质的相关知识时，教师首先可引导学生思考生活中含有丰富蛋白质的食品，从而让学生认识到蛋白质与日常生活息息相关，经常食用的鱼、蛋、豆腐、豆浆等均富含蛋白质，调动学生的学习兴趣。接下来，教师可以通过前几年的奶粉事件来向学生讲解蛋白质对机体活动的重要影响，使其强化对蛋白质的催化、运输、防御、调控等作用的认识。将此资源引至课堂教学具有直接的现实意义，可激发学生的好奇心与探索欲，从而能够调动课堂氛围，拓展学生视野，提升教学效果。

三、利用学生的生活经历作为课程资源

农村的学生在家都会与父母一道干农活，而各类农活中其实也蕴含着许多生物知识。教师应对学生的这些经历进行归纳总结。并将其与生物课程所涉及的知识点相联系，在授课的过程中对其进行充分运用，让学生在日常生活中收获更多生物知识，使其以良好的学习心态投身到生物学习之中。

例如在学习《细胞呼吸》中的呼吸作用时，教师可充分结合农村资源，从农业生产实践的角度分析有关现象。教师可布置给学生一些探究思考题，如种植水稻的过程中为何需要定时排水？果蔬、粮食的储存方式有哪些？两者的储存方法是否相同？秋季收玉米之前，为何要将枯黄的老叶摘除？让学生在课后通过走访、咨询等形式解决这些问题，并在返校时将个人的结论与其他同学进行分享与探讨。该方法能够将农村日常生活中的现象进行充分运用，从而挖掘学生的学习潜能，使其充分发挥主观能动性。

四、发挥主动性，留意身边的教学资源

教师自身应充分发挥主观能动性，善于挖掘、辨别农村的生物教学资源，并将自身发现的教学资源进行整合、选择，从而不断增加课程资源的积累。教师应注意观察身边的事物，并思考其是否对教学有益。通过长期的观察与积累，教师便能够具备解决各类教学问题的能力，即使缺少相应的教学设备，也不会影响教师的授课。

例如在进行生物组织中的脂肪、糖类、蛋白质检测时，因生物实验室的实验器材不够完善，教师可以让学生观看相关的录像资料。除此之外，教师在备课前应购买一些花生种子，在授课时给每位同学发一片子叶，让学生思考如何在没有苏丹Ⅲ染液以及显微镜的情况下，运用较简便的方法检验花生子叶中含有脂肪。对此学生反應灵敏，直接将花生子叶置于一张纸上，用手指对其进行挤压，透明的油迹便显现在纸上，由此验证了花生子叶中存在脂肪。从而调动其学习热情，促使学生乐于学习并善于学习。

五、结语

新课程改革的实施对农村高中生物教师提出了更高的要求，面对农村先进教学设备较欠缺的情况，教师应从学生的生活经验出发，善于挖掘农村教学资源，并对其进行整合与利用。进而激发学生的学习主动性，提升高中生物教学的有效性。

[ 参 考 文 献 ]

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