学困生也有春天

梁锦斌

（广东省深圳市龙岗区布吉街道可园学校 广东 深圳 518000）

【摘要】 在学习龚锡蓉老师的“帮助学困生顺利跨越学习困难”的专题研讨中，系统认识和学习了有不同学习障碍的学生的产生机理，表现特征和形式，以及如何面对，了解和帮助这些学困生顺利跨越学习障碍的一些方法技巧。受益匪浅，下面就学习过程的一些收获整理一下，以便使我们在工作中如何帮助学困生走出低迷，增强自信有所借鉴和使用。

【关键词】 学困生 教学策略

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-010-02

一、现实情况及描述

由于目前我国在脑神经引起的学习困难方面认知度低，这方面的专业机构和治疗师非常贫乏，即便是对学困生进行专业的训练，效果也非常有限，而最好的“疗效”是老师和家长对孩子的接纳、鼓励和赞赏。一片土地，无论多么贫瘠，总有一种作物适合栽种。每一个学生都是一片独特的土地。作为教育工作者的我们，应该努力地引导这些学困生在自己的领土上种出自信的花朵。用我们人文情怀，用无私的大爱，给孩子们种下一个温暖的春天。

首先，我们来回顾一下问题学生的形成路线：

其次：两个耐人寻味的公式：

1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1=2.36

0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9=0.35

意思在于每天鼓励一点点，和每天淡漠一点点，差距真的是天壤之别。

学困生内心自卑、性格内向、感情脆弱，是真正的弱势群体，他们更需要周围人尤其是教师和同学的关爱。我们在生活中会遇到一些孩子在交往过程中十分羞涩或者内向，甚至出现社交障碍，现在通过本课程的学习，可以更好地理解和帮助他们。

二、各路专家的实践研究交流

1.学校、教师方面

在教学过程中，多给予他们关注和指导，让他们感受到班级的温暖，在快乐中成长。为了提高他们的自信心，我会开展一些班集体活动，给他们提供展示自己才华的机会和舞台，体验成功的乐趣，从而提高自我效能感！

对待学困生是一项复杂又细致的工作，不可能通过一两次谈话就能改变，直到毕业也可能没太大的效果，但转化的过程最能体现教育的本质。多给予他们关注和指导，让他们感受到班级的温暖，在快乐中成长。提高他们的自信心，多开展一些班集体活动，给他们提供展示自己才华的机会和体验成功的乐趣。

2.老师们的看法

师1：对于学习有困难的学生老师要是多关心一点他就有很大的变化，有时还真的影响他的一生，我们当老师的真是一个良心活，多看看那些学习困难孩子的作业，多当面改改，多感受一下他们的困境，他们以后的生活观念都会变得，生活也就变了，人生也就不一样了。

师2：会开展主题班会，夸夸身边的好同学，分成小组，每个同学轮流夸夸小组中的成员，只说优点，不说缺点，并记录下来，张贴在教室里。另外，对于学困生，提前对他们进行指导，之后在课堂上让其展示，慢慢来获得自信。

师3：现在的孩子，由于社会和家庭以及其他方面的原因，很容易形成自我为中心的状况，在他们的成长中，遇到问题不能很好的得到解决后，就容易形成孤僻、内向、情感脆弱等问题。所以学校、家庭、社会应该营造良好的氛围，帮助孩子形成良好的品格，培养责任感，勇敢面对问题。这样就可以减少很多社会问题。

师4：对学困生而言，他的放弃还不算完全放弃，你的放弃也许就导致一个孩子的永远放弃，所以我们做老师的永远不能放弃他们。要不断地引导关爱他们，帮助他们一点点儿，也许不会起到什么实质作用，但是对我们的教学也不会有什么影响，如果我们没做一点点儿，可能的后果就是一个孩子的放弃，对其他的也没有什么影响。因此我们对待学困生的时候，要寻找尽可能多的方法来帮助他们，尽可能有效的方法来引导他们，课常内多注意他们，多用各种方式来引起他们的注意，用学习小组的方式来进行帮扶，学生间结成学习对子，也能通过其他学生更多的了解他们的所求，自始至终都要让他们处于关爱之中，如果自己觉得能把学习困难学生的成绩给提高上去就是自己最大的成功，那么动力也会有，成绩好的学生成绩是自己学出来的，困难学生的成绩提高才是我们的功劳。我觉得听了所讲，对自己未来如何正确对等学困生有很大帮助，我会尽一切努力来帮助他们，关爱他们。

3.家庭很重要

学困生的形成不是一朝一夕的，是长期的不良习惯造成的，如注意力不集中，好动等，如一开始就引起家长的注意并立即纠正，就不会发展到后来那么严重的程度。很多家长对这样的学习困难症知之甚少，或者知道自己的孩子属于这种情况后不愿面对现实，所以如果有普及这方面知识的免费课程能提供给家長，让他们有正确的认识，并且认识到有切实有效的方法可以帮助孩子有所改善，相信他们还是愿意去尝试的，所以如果教育部门或者社会援助等部门能有这样的公益宣传和课程就好了。

4.来自学困生的声音

我虽然学习上有困难甚至有障碍，我最想让老师同学不要嘲笑我，多关心我，老师上课时能注意到我，让我听的明白，声音大点，字正腔圆，语速慢点，如果再配合文字或画面，那我会理解的好一点，课后希望能得到老师同学的帮助，让我有信心也能感受到大家的关心，也会使我对自己未来充满希望，我希望能得到更多人的理解关爱与包容，在任何场所不会受到别人异样的眼光，也能希望自己能得到专业训练，我也想和大家一样发展，只是我的读写有一定的障碍，我想通过老师同学及家长社会的帮助，我会慢慢的提高，做一个更好的我，不会让老师同学家长失望。

三、对于学困生，我们应该遵循一些原则

（一）遵循“平等相待一视同仁”的原则

在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一视同仁，没有偏向。每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学一样，没有人会娇惯你；你在家里再懒，只要是走进学校就应该遵守学校的纪律，该干的活就得干，该值日时就要按时值日，不能搞特殊；你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁——总之，在每学期开学之初我会开一个特别的班会，让全班同学知道他的班主任老师是一个一视同仁的老师。请同学们不要搞特殊，学校是有纪律的，不遵守纪律就要受批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。在日常的教育教学中也要如此。像班级一月一次的调换桌位，应当是遵循平等相待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。对懒散型这类孩子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作业，老师就让他们补上。有的孩子不愿值日，班主任就让组长责任分工到每位同学，这样就治了那些懒孩子的惰性。并且要晓之以理，让他们明白每个人都是班集体的一员，人人都要为这个集体出一份力。这样日子久了，“懒汉们”知道躲不过也就不再偷懒了。

（二）给特殊学生倾注更多的关爱、多谈心交流

对于学困生我们还应做到：1.主动找家长了解以前的学习和生活状况；2.私底下找他沟通，追问不爱学习的原因；3.对症下药，因材施教，一对一认真辅導，由简到难，找到其兴趣所在，适时鼓励和赞美，让其身心愉悦，有学习动力；4.在学习上多关注，多提问，多鼓励，不断挖掘其内在潜能，让其找到目标和前行的方向；5.常言道：每一片贫瘠的土地上，都有适合其生长的种子，坚信，只要方法对了，困难必然迎刃而解；6.多给他们展示的机会，多给他们施展才华的舞台，相信，阳光总在风雨后，只要用心做了，总会有进步，每天鼓励一点点，日积月累，就会看到曙光。

四、学困生的春天

有的家长确实是不愿承认他的孩子有哪些方面的障碍，事实上孩子和家长在生活中还是有自卑和不自信，要是明确的给老师说了，老师会原谅孩子的很多反面，老师也不会像要求其他孩子一样的完成学业，孩子受的苦还少些，我们老师要是发现了，给家长单独谈谈，给孩子也更多的关心和可能的特许，有更好的因材施教。

让每一个学生都体验成功，让每一节课都有所收获，及时帮助，积极引导，课上课后多鼓励，用多元化的评价方式来进行评价，学困生也有自己的闪光点，一个问题的回答，一个完美的解答，一次漂亮的作业，一次认真的听讲，也许就是从一次一次这样那样的与众不同，让他们体会到被人表扬的喜悦，自己取得一次成功的兴奋，长此以往，他们就会对自己有一个更全面的认识，我能行，我也可以会，信心是一个学困生成长的动力源泉，只要有一颗渴望成功的心，那么他离成功也就不远了，与别人比不行，与从前的自己比是成功的，愿每一个学困生都会有自己的春天。