小学数学课堂如何有效进行当堂检测

张明琦

摘 要 当堂检测是落实知识的有效载体，是提升学生能力的重要环节，是教师进行课堂教学反馈的重要标尺。精心设计，形式多样，有效地引导课堂教学。在新课程标准颁布的前提下，我们应该用发展的眼光去看待课堂教学，我们应该积极的、大胆地去探索有效课堂教学，在新课程标准指引下，只要教师潜心钻研，持续求进，精心进行当堂检测，就能打造高效课堂。

关键词 小学教学 当堂检测 教学模式

当堂检测是我校教学模式的一个环节。根据我校的实际情况，数学这门课程想要做到堂堂清，这就需要我们在教学过程中不断的摸索，找出适合自己教学风格，适合学生高效学习的最佳方式。当堂检测，是实施课堂优化教学的重要手段，当堂检测可以检测学生的学习情况，课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程，在实施的过程中，教师并不能全面的了解学生的学习情况，而当堂检测后，教师可发现学生对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以檢查教师教的情况。教师的备课，往往是将精力主要放在研究教材、教法上，对学生的接受能力往往估计不足。有时认为学生学起来很容易的知识，而课堂上却进行不下去；有时觉得用起来应该很好的方法，学生却不予以采纳。所以，只有当进行了当堂检测之后，教师才能发现备课中的不足，才能及时的调整方法，改变策略，从而达到理想的目标。

如何有效进行当堂检测，我感觉应该从下面几个方面进行：

1有效地设计检测题

首先习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点。又能训练学生的思维，检测学生是否对概念定理理解，并学以致用。

1.1新授课检测题设计

新授课主要是向学生传授新知识为内容的课型，这是小学数学教学中最常用而又最复杂的一种课型。讲解新知识之后要安排巩固练习，即通过提问、板演等形式，及时了解各类学生对新知识的理解程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。练习设计的艺术是教师紧紧围绕某一具体的教学内容设计一种同类型、同结构的练习，体现了学生对新知识的“认识、巩固、加深和发展”的过程。

1.2练习课检测题设计

练习课主要是以练习为主，教师要针对学生掌握基础知识的情况以及不同的知识点，通过多种方式设计练习。目的是使学生进一步巩固基础知识，形成娴熟的技能技巧。应在练习的形式、层次和安排上狠下功夫。常见的练习形式有：巩固练习、变式练习和综合练习。

1.3复习课检测题设计

复习课的目的是为了加深学生对已学知识的理解并使知识系统化，以便巩固基础知识，提高基本技能与技巧。复习课并不是把所讲述的内容简单地重复、再现，它不同于新授课和练习课，因而在练习设计上，要服从复习课的“查漏（缺漏知识）、系统、加深、提高”的特点。常见的练习形式有巩固练习、归纳练习、引伸练习、发散练习等。

2灵活运用检测的方式方法

“紧密联系生活实际”是新课程改革的重要特点。小学数学练习题则是体现学习生活数学的方式。我们应把生活实践当作学生认识发展的活水，把数学习题与生活实践紧密“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是快乐的。如学生熟悉的校园、衣服、年历卡、跳绳比赛等都可以成为练习题的情境；学生喜闻乐见的“老鹰抓小鸡”“石头、剪子、布”等游戏也可以成为练习题的内容。在教学平均分这一枯燥的概念内容时，我是这样设计练习的：新学期老师给同学们发作业本，把12本练习本分发给第一小组的同学，你能帮老师分一分吗？学生很快地参与到分一分的练习中。这样的练习就是学生的生活，就在孩子的身边，学生自由而又愉快，既激发了他们的学习兴趣，又让学生在实际中体验了平均分的意义，更多地感受到学习的快乐。

3采取有效的当堂检测形式

设计有挑战性习题时，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。例如，在“5的乘法口诀”的练习课上，教师设计了一个充满挑战的游戏：让学生伸出左右手，告诉学生只要你们说出手的只数老师就能答出手指数。刚开始，学生还觉得教师挺伟大的，好像有特异功能，过了一会儿，学生中出现了异样。有个学生举手了，“老师，这里有规律”，慢慢地，举手的人越来越多。这时，教师告诉学生：这里确实有一些规律，请同学们在小组内互相讨论一下。学生在小组讨论中得到了启发，很快地发现了关于5的乘法规律，并且能在汇报时还能通过举例来证明，使学生经历了从具体到抽象再到具体的研究过程。培养了学生认真分析、善于动脑、学会探究的学习品质，这样的学习品质，将是学生终身受用的。

总之，当堂检测要做得卓有成效，不只要做到设计好检测内容，更要做好检查，不但要检查学生的学习情况，知道谁对谁错，最重要的是要从学生的检测作业中得出学生掌握知识、形成技能情况的反馈信息，强化正确认识，矫正错误。除了检查，还要督促学生对检测作业进行矫正，矫正学生对数学概念的理解不深刻，计算方法的不对，思维方式的不合逻辑等错误。做好了当堂检测，对于保障在课堂上“一学一得”、“节节课过关”有重要意义。认真把握好当堂检测，可以有效的了解学生对课堂知识地掌握情况，可有效地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。