让时事在思想品德课堂中充满磁性

郭凤珍

时事是指社会的发展现状和发展趋势。时事教育是学校思想品德教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容，它能够充分体现思想品德课与时俱进的特点。同时，思想品德课教材又与时事联系紧密，因此在教学中应将教材内容与时事科学合理地结合起来，充分发挥思想品德课教学的主阵地作用，使学生真正了解时事、关心时事、掌握时事。通过时事教育帮助学生加深理解党和国家的方针政策，培养学生搜集、分析和处理信息的能力，提高思想觉悟，增强社会责任感。那么，如何在思想品德课教学中加强时事教育呢？笔者认为应该从以下几个方面进行。

一、坚持课前5分钟的新闻发布会

举办课前5分钟新闻发布会，能够提高学生们搜集、分析和处理时事的能力，能够培养他们果敢、坚毅的能力，还能够锻炼他们的口语、演说能力。学生可以在教师的组织下，坚持每天听广播、看电视、查报纸、存资料，大至国际形势、国内动态，小至温县要闻、校内焦点等，都可以纳入学生的信息“聚宝盆”，都可以成为学生关心、关注的对象。这些问题看似“鸡毛蒜皮”，却都关系着国家的大政方针与政策。通过课前5分钟的系统性、连贯性和持久性训练，学生逐渐养成了关心国家大事、关注家乡变化和发展的良好习惯，同时也提高了学生们的语言表达能力和自我展示能力，增强社会责任感和历史使命感。

二、进行课堂新闻专题报告会

在学生收集、整理时政新闻的基础上，教师根据当前的热点问题精心挑选某一重大时事进行新闻专题训练。首先，让学生结合教材所学知识，用理论观点对其进行分析评述。然后，再由全班集体参评，分小组讨论，在这个过程中，要帮助和引领学生归纳、总结出评述题要顾及的一些方法和内容。经过教师点评，学生对时事的焦点问题大多会豁然开朗，这样很容易调动学生们学习的积极性，激发学生们的学习兴趣，让他们品尝到学习的乐趣，并且学会用浅显的理论去分析复杂事件的一套科学实用的方法。

三、开展时事知识竞赛活动

将一定时期内的重大时事问题和有关新闻编制成多种形式的竞赛题，如填空、选择、辨析、论述等，要求学生按指定的方式（必答、轮答、抢答）在规定时间内加以回答，评判员根据回答的正确程度进行评分，然后以得分多少决出名次，给予物质（一般是笔记本和笔之类）奖励。通过时事知识竞赛，促进学生对本学期重大时事的复习回顾，激发学生的学习兴趣、竞争意识，进一步加强思想品德课的学习。

四、引经据典，培养能力，关注“我身边的时事”

在课程标准中，帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是中学思想政治课教学追求的基本理念。思想品德课教学不同于其他学科教学，最根本的就在于时事性强。思想品德教师年年备课要有新内容，年年讲课要有新观点，这是思想品德课本身的特点所决定的。追踪时代轨迹，把握时代脉搏，走时事教育与课堂教学相结合的道路，是提高思想品德课堂教学效果的必由之路。

利用时事材料可以实现情感态度、价值观目标。新课程注重学生情感态度体验和世界观、人生观、价值观的培养。榜样的力量是巨大的，一位优秀的时代楷模的力量也是无穷的。维和英雄申亮亮，焦作温县人，2016年6月1日凌晨，他所在的维和部队营区遭遇恐怖袭击，申亮亮以身报国，壮烈牺牲，年仅29岁。消息传来，数万名群众自发悼念申亮亮，为英雄送行，这是为什么？所以，我们要学习他忠诚于党、矢志报国的政治信念；学习他勇于担当、不怕牺牲的崇高精神；学习他爱岗敬业、争创一流的优秀品质；学习他心系群众、服务人民的高尚品德。在课堂教学中，引导学生学习英雄事迹，使学生与英雄楷模产生共鸣，有利于学生形成科學的世界观、人生观和价值观。

总之，时事教育与课堂教学相结合，是当今对学生加强时事教育的主渠道和最简捷有效的方法。课前五分钟新闻发布会、课堂新闻专题报告、时事知识竞赛，既可在专门的时事教育课上进行，也可以在思想品德课堂教学中进行。在平时的教学实践中，教师应该立足课堂，放眼社会，让学生在学习课本知识的同时，关注时政，关注社会生活，使知识与能力和谐统一，让课堂充满磁性，把课堂教学变成学生追求快乐、体验生命成长的最佳载体。