依托课后兴趣小组激发学习兴趣

马宝君

摘要：兴趣是最好的老师，有兴趣，再苦、再难也愿意干，学习物理更是如此。针对学生厌学、畏难情绪等问题，笔者结合多年的实际教学经验，尝试采用以兴趣小组为纽带激发学生学习物理兴趣的方法，使课堂面貌有了很大的改变。

关键词：课后；兴趣小组；激发；兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0044

俗话说：兴趣是最好的老师，有兴趣，再苦、再难也愿意干，学习物理更是如此。

笔者所在学校是一所县级中学，班额大学生多，两极分化较为严重，学习比较困难的学生得不到教师和家长在学业上的有效帮助，学习长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，最终失去对学习的兴趣。结合多年的教学经验，笔者尝试采用了以兴趣小组为纽带激发学生学习物理兴趣的方法。

一、组建兴趣小组，创设学习氛围

孔子明确提出：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”所以，笔者从接手八年级学生开始，就在自己的班级内选拔动手能力强、学习成绩好的学生组建班级物理课外学习小组，然后利用大课间的时间对小组成员进行培训，指导他们探究物理知识、动手实验，再帮助他们完成科学小制作。比如：我们先后制作出了惯性小飞机、自制望远镜、简单潜望镜、野外点烟器、安全报警器等小制作。当他们的作品在学校活动中展出后，笔者看到的不仅是喜悦，还看到了他们更加努力学习的热情和主动帮助同学解决物理问题的身影。

二、依托比赛活动，激发主动求知

集体荣誉感和责任感对个人心理活动能产生巨大的影响。我们的学校每一年度都会举办一次科学小制作比赛，地区教育部门会四年举办一次学生可以参与的教具比赛。以前是自愿参加，学生几乎没有人参加，都是教师分配任务，效果不好。通过外出学习，笔者认为依托这两项比赛，在笔者班级兴趣小组的带动下，成立“一帮一”的“兵教兵”教学辅导模式。“兵教兵”，说起来容易，其实做起来并没有那么容易。正好我们当地推行“小組合作学习的高效课堂”教学模式改革，笔者就和班主任研究给学生分组，主要从成绩考虑，兼顾其他方面，每组十人，这十人的成绩好、中、差。在排座位时，基本按照优、差生搭配同步，以便于课堂上“兵教兵”，便于课后一帮一。我们要求每个小组一学期最低要做出两件科技小制作参加校级的比赛，通过选拔再参加地区的教具制作大赛。因为有比赛作为牵引，学生的学习主动性明显得到了提升，物理课堂上溜号的学生少了，积极回答问题的多了，主动找同学和教师探究问题的学生更多了。经过一个学期的实验，笔者所教的班级物理成绩的各项指标在年级组都名列前茅，经验也得到了学校的认可和推广。

三、巧用教学方法，带动后进生学习

后进生的形成是多方面原因造成的，他们有的不是不聪明，主要是学习习惯不好，或者由于他们屡遭失败，没有成就感，自感不如别人，从而得不到教师的关注，自卑心理影响了学习主动性。而我们的物理知识有时真的很抽象复杂、枯燥乏味、难以理解。所以，笔者开始用倾听的方式走进这些学生的内心。笔者利用课余时间找他们谈心，和他们一起打篮球，和他们交朋友，给他们辅导作业，激励他们的上进心和自信心。用爱心融化他们心里的坚冰，经过一段时间的观察，学生在物理课堂上的表现发生了变化，不再睡觉了，不再不写作业了，不再找教师麻烦了，主动参加物理活动小组的人多了，制作的科学小制作也多了，学习的动力更强了；有些原本内向、不敢问问题的学生也敢问问题了。这些都说明他们学习物理的兴趣提高了。

浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好的学习成绩。而良好的学习成绩又能激发学生学习物理的兴趣以及增强学习信心，形成良性循环。笔者的物理课堂在课后小组的带领下正在逐步走向高效课堂模式。

（作者单位：吉林省洮南市第四中学 137100）