浅谈新课改后高中历史教学出现的问题及解决办法

曾宪环

一、当前高中历史教学中存在的问题

1.缺乏足够的重视。

从目前部分高中学校的历史实际教学情况来看，存在一个较为严重的问题，那就是对于历史教学缺乏足够的重视。由于历史课程在高中升学考试中所占的比重较少，因此，为了让学生在升学考试中取得更好的成绩，部分学校希望学生将更多的时间与精力投入到语、数、英等学科的学习上，这样，就出现历史课程的课时被减少的情况。这样一来，就会对学生的历史课程学习产生极为不利的影响，从而影响学生历史课程学习质量的提高。

2.缺乏综合性的评价机制。

由于传统教育理念以及应试教育的影响，在目前的高中教育教学中，所使用的评价方式依然十分陈旧和单一，仅仅依靠卷面评分来判断学生阶段性学习的好坏。这样只会使学生对历史课程的学习停留在死记硬背阶段，无法体会到历史事件背后的含义，从而影响学生对于课程知识的理解，使得高中历史课堂教学无法取得理想的教学效果。

3.缺乏学习兴趣。

从目前笔者所观察到的情况来看，影响高中历史课程教学效果提高的还有另外原因，那就是学生对历史课程的学习兴趣不高。而之所以会出现这样的情况，是因为虽然新课改已经要求教师在教学过程中必须要改变传统的教学模式，在课堂上以学生为中心，确立学生的主体地位，但是由于学校以及教师对历史课程的教学缺乏重视，导致当前部分教師依然沿用传统的教学模式，这会导致历史课堂较为枯燥乏味，学生只是被动地参与到课堂活动当中，自然不会对历史课程产生太大的学习兴趣。

二、新课改后高中历史教学的对策

1.优化教学内容。

针对当前高中历史教学中存在的问题，笔者认为教师首先要做的一件事情就是要优化教学内容，这样才能在有限的课时内将课程知识传授给学生，并且加深他们对历史知识的理解。而要做到这一点，就要求教师要先熟悉教材、了解教材，对教材内容进行细化、精简以及提炼，有针对性地进行讲解，从而帮助学生更好地进行学习。

2.创新评价机制。

创新评价机制也是解决当前高中历史课程教学中所存在问题必须要做到的一点。这是因为，只有通过科学、客观、系统、完整的评价机制，才能更好地了解学生阶段内的学习情况，并且发现学生知识上的薄弱点，从而针对薄弱点进行强化以及练习，这样才能有效提高学生的学习质量。而考虑到当前我国教育的实际情况，笔者认为评价体系的构建可以将日常评价以及试卷评价相结合，也就是将评价分为日常评价和试卷评价两个部分。而在日常评价中又包括日常训练、学习态度以及学习质量的提升与否，同时辅以阶段性的试卷测评，这样才可以更加准确地判断学生阶段性的学习成果。当然，除了教师对学生的评价以外，还可以加入自评以及互评的方式，让学生更好地了解自身的学习情况，促使学生有意识地进行改变。同时，互评的方式也能够激发学生的好胜心，从而让学生更加积极主动地投入到历史课程的学习当中。

3.激发学生的学习兴趣。

对于任何一门课程的学习来说，没有任何事情是比兴趣更好的老师，因此，要想提高学生的历史课程学习质量就必须要激发学生的学习兴趣。而要做到这一点，笔者认为，首先，教师要做的一件事就是要帮助学生克服学习中的自卑心理。教师在实际的教学过程中，可以通过与学生的平等交流了解学生的实际情况，以此来制定有针对性的教学内容、教学目标以及学习任务，从而鼓励学生更加积极主动地参与到历史课程的学习当中。其次，教师在教学过程中一定要扮演好引导者的角色，要及时发现学生学习过程中的问题，引导学生发现自身的错误并且进行改正，这样也可以培养学生发现问题以及解决问题的能力，提高学生的综合素质，为学生未来的学习与工作打下良好的基础，也只有这样才能培养出符合我国社会发展要求的高素质人才。