追求精细化的常规管理 努力提升学校教学质量

唐志国

摘 要：精细化的常规管理是提升学校教学质量的保证，学校要提高教学质量，一是要从抓教师开始，多方面多角度地抓好班主任队伍、骨干教师队伍、青年教师队伍、管理者队伍；二是要从制约教学质量的因素入手，抓住核心问题并且加强督查和落实，重在细、实，每个环节都突出“精”“细”，并形成精细化的有效管理模式，才能有效的提升学校的教学质量。

关键词：管理；精细；质量

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-076-1

教学质量是学校的生命线，如何提升教学质量？是生源，是师资，还是管理？我认为，其关键是“管理”。一所学校，生源有限，师资相对稳定，而最富有弹性和张力空间的就是管理，管理的空间有多大，教学质量提升的空间就有多大。

学校管理要着力于“五抓”，即抓思想、抓状态、抓管理、抓队伍、抓服务，从优化制度、规范常规、细化过程、注重实效等方面狠抓落实，努力追求精细的教学管理、优秀的师资素养、优异的教学质量，以持续提升师生的整体素质，促进学校内涵发展。

学校教学常规管理，重在细、实，每个环节都突出“精”“细”，并形成精细化的有效管理模式。精细化教学管理着眼于学校长远发展，从制约教学质量的因素入手，关注教学常规的各个环节，把“小事做细，细事做精”：

一、以提高教师专业技能为目的，推进“骨干教师”培养工程

1.重视青年教师培养

制定《青年教师培养方案》，分层分段实施目标考核。学校可以组织专家组帮助青年教师个体定好位，确立发展目标，细化提升措施，通过开展师徒结对、教学竞赛、专题讲座、青年教师论坛等活动提高青年教师的教学能力和思想素质。

2.重视校本培训

圍绕本校教育教学中的突出问题，制定计划，按月份定内容、定人员、定时间，做到“一月一比赛，一月一讲座”，通过全体教师集体培训，提高教师专业技能。

3.发挥骨干引领作用

加大对骨干教师的培养和考核力度，要求骨干教师开设展示课、专题讲座、带好徒弟，在课堂教学、课题研究中，骨干教师要率先垂范，真正发挥骨干教师的核心辐射作用。

二、以提高教师现代教学素养为目的，实施“校本研训”工程

以自主研修、同伴互助为形式，以科研促教研，引领教师专业化成长，扎实开展课堂教学展示、课题研究等活动，提高教师的专业素养和科研水平。

1.加强教学理论学习

以学科教研组为单位，坚持每月一次组内教师大型业务学习。围绕各学科新课程标准、主题教研等研究与实践，通过提高每个教师专业素养和业务水平，提升整个学科组的竞争力和影响力。

2.加强课堂教学研究

充分发挥年级组长的作用，让他们主动承担工作责任，给他们压担子，出点子。初一年级加强学法指导，引领健康成长，重在养成教育上下功夫；初二稳步推进，立足全体，防止分化；初三年级要立足发展抓中间、促两头，做好复习课的研究，强力医治偏差科，打好总体战。

3.重视课题研究工作

课题要立足课堂，在教学中研究，在研究中教学，积累过程性、推广性课题材料，以课题研究来推动提高教育教学质量。

三、以提高课堂教学效率为目的，打造“生本高效”课堂

围绕“质量提升”主题，严格过程管理，抓好初一年级教学，打好基础，严防出现偏科；加强初二年级教学，严防两极分化，实现均衡发展；抓实初三年级教学，谋方法求突破，培养优等生。

1.定期培训学科组长

定期召开会议，加强对教研组长、备课组长的培训和考核，发挥他们在学科教学中的引领和把关作用；落实刚性要求，强化集体备课与二次备课的效果，备课组教师要加强学习与交流，形成备课组浓厚的研讨氛围。

2.加强课堂教学管理

定时开展教学五认真检查工作，采取巡课督查、行政随堂听课、学生作业检查等措施对教师上课及学生状态及时给予评课反馈，指导教师改进课堂教学行为。

3.抓好毕业年级教学

规范统一上好“三课”：强化记忆课，优化讲评课，上好复习课；严格每次考试的组织与考核，坚持一考一析一量化；强化班级管理，扎实开好毕业班系列教育会议，全面落实开学初的计划措施，及时召开薄弱学科研讨提高会，复习经验交流会，学生家长会等。

4.全面推进生本教学

引导教师树立“有效课堂”教学观，让学生自主学习，构建以生为本的高效课堂，围绕生本高效课堂为教师提供服务，加强对教师备课、课堂教学方法等方面的指导，组织开展不同层次教师的“同课异构”活动。

学校在实施教学精细化管理中要进一步完善现有的教学常规制度，同时以完善稳定的制度反过来保证教学工作精细化的延续性、持久性。学校一套精细化、可操作的教学管理制度，可约束教师教学行为，保证政令畅通，对提升学校教学质量将起着至关重要作用。