微课，让初中数学教学资源多元化

汪健

微课是当今课堂教学中备受青睐的教学方式。微课显示出多样化、便捷化、多元化的教学特点。与传统的教学方式不同，微课教学不仅能够让教师的课件变得丰富多彩，更主要的是激发了学生的好奇心和求知欲，让他们对数学产生了兴趣，在一定程度上也提高了课堂效率。不仅如此，微课对于知识的整理与运用也显示出传统教学无法超越的特点，微课教学让初中课堂充满生机与活力。因此，微课已经成为初中数学教学不可多得的资源而被有效利用。

一、利用微课帮助学生记忆概念，形成数学知识体系

随着信息技术的不断发展，微课促进了课堂教学的变革，使课堂教学手段实现了质的飞跃，尤其是微课的使用使初中数学教学不可避免地由传统教学向微课教学转变。微课技术走进了课堂，不仅使课堂气氛得到了活跃，而且还更好地帮助学生熟记概念。它给学生学习带来了便利，也为教师的教学方式提供了丰富多彩的选择。初中数学知识存在着大量的概念和定义，学生一时很难掌握，有时甚至会混淆一些知识、定理。例如：在学习平面几何图形的性质和定义这一内容时，大多数学生对于平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义和性质存在一定的误区，让学生在短时间内熟练掌握这些图形的定义和性质存在一些困难，这时教师可以使用微课来解决学生存在的这些问题，通过微课技术把数学知识向学生展示。在课上教师利用微课对学生反复播放知识点，让他们把微课教学当作一种音乐去聆听、去享受。当然，学生课下进行巩固也是必须的。微课教学抨击了传统意义上学生被动学习的方式，它让数学课堂教学变得丰富多彩，一定程度上也提高了学生的学习效率，是具有深远意义的进步。

二、利用微課开展典型例题教学，促进数学知识转化

我们知道，实践是检验真理的唯一标准。数学教学中很多概念、定义、公式、定理等都是通过具体的例题验证的。学生掌握知识的程度也是通过练习来检测的。当然，例题的选择也要恰当，具有典型性，它能够一定程度上反映出学生的学习效果。选取典型的具有代表性的例题能让学生更加深刻地去感受所学知识的重要性，更加全面透彻地了解知识点，继而对教学产生事半功倍的效果。学生在解决问题的同时，发散了他们的思维能力，形成了自己的解题思路。例如，在学习“分式”这一内容时，大多数学生对于分式的概念不太理解。这时教师可以通过习题让学生去掌握：货船在静水中达到的最快速度为18千米/时，货船沿江顺流行驶了140千米，其速度与最快逆流行驶80千米所消耗的时间一样长，问江水的速度是多少？教师在讲授这道题目时要引导学生发现题目中存在的关系，列出方程，找出等量关系，让他们把数学知识从抽象化转向具体化，最终根据所学知识解决问题，总结经验，学会反思，掌握简便多样的解题方法，这对于学生数学成绩的提高起到了不可或缺的作用。

三、利用微课帮助学生突破教学难点，完全掌握题型种类

布鲁姆教学观认为，教学难点的突破是教学目标实现的障碍。数学中的教学难点表现在相同问题的变通渠道。我们知道，数学题目的类型多种多样，想要把每一道题目都掌握是一件很困难的事情，因此教师在教学中要能够利用微课帮助学生突破教学难点，把零散的数学知识进行整合。大多数题目虽形式多样，但其本质相同，所使用的解决问题的方法也是类似的，因此掌握一类题型对于学生解决问题起到了至关重要的作用。例如：在学习“等腰三角形的性质”这一内容时，大多数学生对于等腰三角形的性质和定理掌握不太理想，理解也不够透彻，这时教师可以利用微课把等腰三角形的高、底边中线、顶角平分线等等向学生进行展示，最后学生惊奇地发现：这三条线最终重合在了一起，从而更加清晰地掌握了有关知识。通过这些问题让学生去思考、探究，联系所学过的知识进行解答，同时让他们在解决问题的过程中积累学习经验。当然这种方式也并非所有的学生都能够接受，因此教师要给予学生足够的时间让他们去理解、感悟数学知识的真谛，基本达到完全掌握知识的效果，最后再通过微课教学向学生展示完整的解题方法与解题思路，从而提高学生的数学文化内涵。

四、利用微课实施因材施教策略，培养学生思维能力

因材施教是义务教育阶段的根本理念之一。当今的数学课堂是一个规模较大的课堂，让教师顾及到每位学生的学习情况是一件不易完成的任务。然而，信息技术的高速发展让这一任务变得很容易实现。例如，在学习图形的认识与性质这一课时，教师可以采用学生感兴趣的话题来培养他们的思维能力和创新发展能力。教师可以在微课上加入学生感兴趣的动画卡通人物，通过对人物服装、装饰的融入，让他们辨别物体的形状，每一位学生的题目不同，让他们和电脑进行交流与对话，继而让学生更加深刻地了解了图形的轮廓，这种利用微课进行教学的方式，使每位学生都能积极主动地投入到课堂中去，教师也能够根据学生的学习情况因材施教，让每一位学生都得到教师的帮助与激发。相比传统的教学中教师采用填鸭式教学，而忽视他们的自主创新和思维能力，学生总是被动地接受知识，阻碍了他们思想的进步。微课走进课堂不仅丰富了教学方式，使原有的课堂变得丰富多彩，更重要的是调动了学生学习的主动眭和积极性，这是数学学科领域一次前所未有的改革与進步。

总之，微课教学在一定程度上满足了教学手段的变革，是教育改革新时期的产物。不仅如此，作为一种丰富的教学资源，微课的使用也为教学质量的提高作出了贡献，必然对教育的发展起到一定的引领作用。在数学教学中，这种教学方式让学生更易于接受新知识，掌握新技能，让学生化被动学习为主动学习，培养了他们的学习兴趣，让他们感受到了数学知识的魅力.也为数学教学开辟了一条光明的道路。相信在未来的教学中，微课教学会发挥更大的作用。