对高中物理力学生活化教学的实践探索

韦迎

摘 要：高中物理力学过于注重理论化，死记硬背的学习方式并不能帮助学生更加灵活地理解和掌握物理力学的知识内容。实现高中物理力学教学的生活化，就成为相关授课教师主要的实践和探索内容。

关键词：高中物理；生活化；教学实践

物理教学工作的开展较独特，教学过程中涉及的大部分知识内容均来源于学生的日常生活。受传统应试教育教学理念的影响，以往高中物理教学工作的开展严重忽视力学知识与学生日常生活之间的密切联系，降低了物理教学的质量和效率。有关高中物理力学生活化教学的实践探索势在必行。

一、实现高中物理力学生活化教学的重要性

受中国传统“填鸭式”教学方式以及教学理念的影响，我国高中物理力学部分知识内容教学工作开展一直存在较为突出的应试教育思想。照本宣科的教学方式以及死记硬背的学习方法使原本灵活多样的教学内容变得呆板乏味，降低了学生在力学方面的学习积极性。学生对高中物理课本知识内容的学习不能有效还原到自身的日常生活中，学以致用的终极学习和教学目标不能实现。在此基础上，教师在教学工作开展的过程中未曾引导学生在生活中發现相应的物理力学现象，导致学生在物理力学相关知识内容实践应用方面的能力较低下。

物理力学是高中物理科目众多教学内容中较为主要和关键性的组成部分，是授课教师教学工作中的重点和难点。只有授课教师在教学过程中将物理力学与学生日常生活当中的物理现象相结合，才能帮助和引导学生将相应物理知识融会贯通、灵活运用。只有实现高中物理生活化教学，才能提升学生对知识内容的理解能力，最终改变高中物理教学的发展现状。

二、实现高中物理力学生活化教学的有效措施

1.搭建情景教学，辅助物理力学生活化

高中力学部分相关知识内容与学生日常生活有着密切联系，但过于抽象的力学特点在一定程度上提高了力学教学的难度。相关授课教师要在物理力学教学工作开展的过程中选取学生日常生活中较常见且更加直观的生活现象作为情景教学的应用元素，辅助实现物理力学部分教学工作的生活化。

比如，牛顿通过苹果从树上做自由落体运动掉落到地面上的现象总结并发现万有引力定律的物理力学知识。授课教师就可以以牛顿发现万有引力的过程作为参照，将学生日常生活中常见的搬运工搬货的工作过程作为生活化教学情景，让学生通过探究式的学习方式找到在搬运过程中与苹果落地相同的万有引力作用。

2.引导学生养成物理力学的提问意识，提升课堂互动频率

授课教师在设置物理力学情景化教学模式的同时，也要尤为关注学生在物理力学知识提问方面学习意识的培养，要不断引导学生发现并思考日常生活中存在的物理力学现象。例如，当授课教师给班级学生讲解物理受力分解的相关知识时，就可以以“水往低处流”作为生活化教学实例，让学生分析在水滴流动过程中存在的受力类型。

必要时，授课教师还可以通过在班级内设定一定数量合作学习小组的方式，让学生在互相合作、互相讨论的过程中加深对力学相关知识内容的学习印象。小组合作学习能够在一定程度上增加学生与学生之间以及学生与授课教师之间的互动频率，对养成学生物理力学的提问意识有巨大作用。

3.注重物理力学实验的生活化

物理实验是物理教学过程中较关键的教学环节之一，实现实验过程的生活化也是提高物理力学生活化教学水平的有效途径之一。比如，当授课教师在向学生展示电场、磁场实验步骤时，就可以将著名物理学家在日常生活中发现物理电磁现象的过程当成小故事讲给学生听。教师可以在小故事的讲述过程中引导学生思考通电导线周围磁场运动方向的判断方法，从而集中学生对物理实验的关注力，最终提升高中物理力学教育教学水平。

总而言之，实现高中物理力学生活化教学是在当今社会素质教育新型教学理念影响范围不断扩大的影响下产生的必然发展趋势。只有相关授课教师真正认识到高中物理力学生活化教学的重要性，才能树立正确的认知观念，采取更加有效的教学措施，最终实现高中物理力学教学水平的显著提升。

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