浅谈高中历史教学中影视资源的利用
2017-05-14康帅
康帅
摘 要：将影视资源引入教学可以发挥重要作用，能够激发学生的兴趣，使学生主动参与到教学中，还能发挥学生的主体地位，改变学生被动、消极的学生态度，为提升教学质量奠定良好基础。高中历史是一门重要的课程，教师在教学中引入影视资源，能够有效提升教学质量。
关键词：高中历史；影视资源；探讨
近年来，关于历史的影视作品频频出现在荧幕上，给人们指明了方向。历史影视作品中渗透了大量的历史知识，假如在历史教学当中引入历史影视资源，能够有效激发学生的兴趣，有助于提升教学质量。新课标要求教师注重教学方法的运用，影视资源在视觉与听觉方面，使学生在画面的刺激下可以更好地理解与掌握历史知识，本文就高中历史教学中影视资源的利用进行探讨。
一、影视资源对历史教学的作用
1.有效激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。人们只有对感兴趣的事物才会主动投入，因此，只有调动学生的求知欲，激发学生的兴趣，才能让学生积极主动地参与到学习中。因此，培养兴趣是教师需要关注的一个问题，影视资源的应用能够将抽象的知识生动形象地展现出来，使学生更好地理解与掌握所学知识。
2.促进学生的成就动机
在历史教学中，教师可以播放著名人物的影视作品。比如，《百年恩来》等，激发学生的成就动机，让学生明白只要坚持自己的信念，通过努力就一定会有所收获。在精神上鼓励学生，使学生树立正确的价值观、人生观与世界观。
3.培养学生的历史思维能力
大部分影视作品都不是对历史的单一再现，其渗透了作者对历史的见解。因此，教师在教学中可以通过提问、讨论及总结等环节来启发学生对历史现象的思考，使学生更好地理解历史知识，使学生的历史思维能力得到锻炼，从而深刻认识历史、历史文学、历史影视文学之间的关系。
二、影视资源在高中历史教学中的应用
1.创设情境，调动学生的求知欲
在教学中，课堂导入是最关键的部分，导入效果的好坏将直接关系到教学质量。因为课堂开始的前几分钟是学生注意力最集中的时刻。因此，教师要采用良好的教学方法引出历史知识，抓住学生的兴趣点，调动学生的求知欲。
比如，在讲授《经济建设的曲折和发展》时，教师可以将相关的影视资源引入课堂，如《人民日报》中关于水稻一亩产万斤的新闻，学生在看报道时一定会有所疑问，肯定会想为什么会出现这种情况，从这种现象中能获得哪些教训，世界又对此作何看法？以此调动学生的求知欲，使学生积极主动地参与到教学中。再如，在学习《鸦片战争》时，教师可以播放鸦片战争的纪录片让学生观看，并结合教学内容展开分析，让学生认识到鸦片战争对中国带来的影响，以此加深学生对历史知识的理解。
2.找准切入点，帮助学生形成良好的学习习惯
教师应当找到适合学生学习的教学方法，使学生由以往的被动学习转为主动学习。只有采用正确的教学方法，才能使学生更好地掌握所学知识，提升教学的整体质量。因此，教师在教学过程中应当突出重点，对于学生易懂的地方应当少讲，对理解难度较大的地方应当详细讲解。
3.利用其他社会资源丰富教学内容
在历史教学中，我们不仅只依赖教材，还可以结合身边的教学资源展开教学。教师可以开展小规模的拓展教学，比如，展开小型的历史讲解，邀请校友来学校讲他们成长的历史，或者在学期结束时，以家乡的历史或旅游见闻为材料布置历史作业，使学生更好地理解历史知识。
4.注重培养学生的思想情感
现阶段高中历史课程教学要弘扬爱国精神。因此，在历史教学中，教师应当加强学生的历史使命感，并培養学生的人文精神。在教学中引入相关的历史影视作品，激发学生的爱国主义情怀。比如在教学《甲午战争》时，可以引入《甲午风云》的电影，让学生学习大无畏的英雄气概，使学生从电影中看到爱国主义情怀并不是空谈，要从实际做起，使学生自主丰富自身的科学文化知识，为将来中国科技的发展和国防事业做出一份贡献。
总而言之，历史影视作品在高中历史教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，使学生积极主动地参与到教学中。影视作品具有丰富的资源，能使学生学习到丰富的历史知识，对提升历史教学质量发挥着重要作用。因此，教师在教学中应当创设情境，激发学生的学习兴趣；找准切入点，辅助学生形成良好的学习习惯；要利用其他社会资源丰富教学活动；注重培养学生的思想情感。这样才能使教学不断趋于完善，以此为提升教学质量奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨高洪.浅谈云南乡土历史资源在中学历史教学中的开发利用[J].现代阅读（教育版），2013（3）：123-124.
[2]沈荣先.让课堂活跃起来：论影视资源在高中历史教学中的应用[J].才智，2013（36）：13，15.
[3]欧阳光.浅谈如何在高中语文教学中充分利用影视资源[J].中国校外教育，2015（21）：120.
[4]游锦寿.挖掘图片资源，强化视觉功能：浅谈高中政治新教材图片资源在教学中的利用[J].福建论坛（社科教育版），2009（7）：61-62.