高中英语阅读教学的有效策略

韩娟

摘 要：高中英语学习对于学生来说是很重要的，在英语学习的过程中很多高中生都面临着阅读方面的问题，理解问题的能力有待提高，英语阅读在英语学习中起着决定性的作用，即使能看懂每一个单词，也不一定能理解文章的意思，所以在教学中不能单单注意学生对于单词的记忆，更要考虑他们对于整篇文章的理解，高中英语阅读教学时，教师要分为三个阶段循序渐进，让学生找到阅读的精髓所在，包括快速阅读阶段、理解阶段和高效阅读阶段。主要讲述高中英语阅读教学的有效策略，以这三个阶段为中心展开说明。

关键词：高中英语；阅读教学；有效策略；高效

英语和语文在某些程度上是相似的，这种语言类的学科在学习时要格外注意阅读教学，让学生能理解句子，这样才能有效运用，如果忽略了阅读教学，学生的英语学习就会有较大的困难，在进步上也不会很明显，所以提高英语学习效率的不二选择就是通过阅读教学来实现。

一、快速阅读阶段

这一阶段主要是为了让学生大致理解文章意思，在阅读时教师要让学生结合文章后的题目来进行，先让学生看一次题，大致知道自己在阅读到哪一部分时需要重点注意，文章后的题目是对文章的高度概括，通过看问题，學生就能够知道自己所阅读的这篇文章是关于什么类型的，即使有些问题理解不了，也可以结合实际来解答，能够让学生的阅读能力有较大的进步，而且通过这一阶段，还能让那些对于学习英语没有自信的学生找到成就感，体会到学习英语的乐趣，对学习英语产生兴趣之后就会有更大的动力和能力来提升自己，不让英语成为自己成绩中的短板。高中生面临着升学的压力，在学习时很容易失去兴趣，或者由于没有好的方法而感到沮丧，快速阅读可以让那些英语成绩不是很好、在阅读方面有欠缺的学生有很大的进步，减少自己的错误，增加他们的自信，快速阅读这一阶段适用性很广，不管是成绩好的还是稍差一点的学生都可以使用，它能让学生在提升自己的同时大大节约他们阅读所需要的时间。快速阅读阶段教师在使用时要注意，不能说这种方法是为了让学生投机取巧，要让学生明白这只是一个基础，首先要让他们对于阅读有了大致的了解之后再进行下一步的工作，不养成学生的惰性。

二、理解阶段

快速阅读这种方法虽然在某些时候能够帮助学生做对很多题目，但是终究不是学生都理解之后做对的结果，这种方法有时会让学生得到片面信息，导致在很多题目上失分，高中生面对的是高考，所以在高考中不能企图通过这种方式来得分，有时题目如果稍微有变动，学生就会马失前蹄，而且文章中有很多细节学生通过快速阅读无法捕捉到，高考的很多题目都喜欢通过细节来出题，所以阅读教学最重要的还是让学生真正理解自己所阅读的内容。理解阶段是很多学生的瓶颈期，学生会发现自己有很多不认识的单词，不了解的句子用法，还有很多固定的搭配没有记牢，题目也会频频出错，学生会开始心烦意乱，很有可能就会回归到之前学习英语的心态和状态，所以在这一阶段教师要注意鼓励学生，采取鼓励教学法，让学生大胆犯错，在错误中吸取经验教训，以此来提高自己的阅读能力，教师要学会肯定学生，不要一味对比，让学生在这一阶段能有坚持下去的理由，如果教师也不鼓励学生，他们很容易就丧失信心，不再对英语阅读感兴趣。理解阶段是这三个阶段中最难的一个阶段，只要教师找到合适的方法让学生顺利渡过这一瓶颈，之后就能有质的飞跃。

三、高效阅读阶段

学生通过快速阅读了解文章的大致意思，通过理解明白了文章中的一些细节问题，不容易犯错，把这两个阶段的优点相结合，学生就做到了高效阅读，这一阶段，教师主要通过限时来提高学生，让学生在一定时间内阅读某篇文章，能够既快速又准确地阅读到文章中所有提到的内容，开始教师的时间可以稍微宽松一点，不要让学生过于紧张，先练习一段时间，教师再提高自己的要求，让学生慢慢进步，通过这一阶段，学生就可以在所有的阅读中感受到乐趣，找到自己的自信，在英语学习中就会有质的进步，不管是简单的阅读还是难的阅读，学生都可以以一颗平常心面对，让自己的阅读能力不断提升，这种阅读教育的方法能够简易地提高学生的英语成绩，只要教师能够知道每个阶段的教学需要注意的问题，就可以游刃有余地运用好这一方法。

高中英语阅读教学的有效策略不止这三个，但是这三步是大家普遍都会使用的，而且效果很好，教师在教学时如果找不到好的方法就可以借鉴这三个阶段的教学，能够解决很多问题。

参考文献：

[1]张海燕.让互动充满英语课堂：浅谈高中英语阅读教学的有效策略[J].校园英语，2012（5）：94-95.

[2]黄苏萍.让英语阅读课堂活起来：浅谈高中英语阅读有效课堂的策略与方法[J].文理导航·教育研究与实践，2010（4）：39-40.