探究课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

李志勇

摘 要：互动教学模式就是一种西方国家采用的依据我国教学进行调整的一种新兴的英语教学方式，它强调了用多种途径学习外语，加强了学生和老师对语言和交流能力方面的培养，改变了传统语言教育在这方面的不足。互动教学模式是以教师和学生为教学主体，教师不再是学习的主要参与者，学生不再是学习的被动接受者，教师和学生在课堂上以游戏和情景的方式实现了自由交流，帮助学生通过多种渠道来获得知识，进而促进学生和教师之间的交流。

关键词：探究课堂；互动教学模式；高中英语

新课程标准要求教师根据教学内容更新自己的教学观念和教学方法，进而提高教学效率。英语教学是一种需要有良好语言情境才能有所提高的学科，这要求我们努力构建师生互动平台，建立老师和学生之间的平等对话，进而不断地提高英语教学质量。但是就目前来说，互动教学在我国英语教学课堂中的应用比较少。本文根据笔者多年的经验以及互动教学模式现状，就课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用问题展开探讨，希望对我国英语教学的展开有所促进。

一、英语课堂互动教学模式的意义

英语课堂互动教学区别于传统的英语教育，需要学生占据主体性的地位，学生不只是单纯地作为听众来进行学习，而是通过交流互动进一步提高自己的创造性思维。在传统的英语教学模式下，学生对于英语学习有很大的依赖性，那就无法提升相应的创新能力。在互动式教学模式中，学生可以充分地参与课堂教学，成为教学的主体。在英语课堂上充分地发挥自己的创新能力和创造力，把英语课堂变成一个展示自我的平台，这样一来学生可以更早地发挥自己对英语学习的自主性和积极性，更好地掌握英语的学习。同时教师应该对学生进行多种交流方式的培养，努力提高其发现问题、解决问题的能力，学会学习。除此之外教师为学生创建一个和谐友好向上的学习氛围，使他们在这样的学习氛围中更好地体现自己能力的提升。

互动式英语教学模式有利于提高学生的能力和综合素质。在传统的英语教学中，教师只是照本宣读，对教学内容进行单方面的传授，只管教学任务而忽视了学生是否能够接受其学习内容。这就造成了大多数学生无法取得良好的英语成绩，而学生英语成绩较差反过来影响教师英语课堂教学水平，这样就容易形成一个恶性的循环，导致英语课堂教学质量下降。其实英语学习本身就是一个培养自身能力的过程，过分单一的教学模式很容易忽视了学生能力的提高，互动教学模式的引入有利于学生的學习和交流技巧的提升，采用多元化的教学方式可以让学生通过主动参与来提高各自对于学习内容的表达方式，提高其分析问题的能力和表达自我的能力，树立信心，在潜移默化中提高自己的英语能力和综合素质，对于目前的英语教学来说是很有必要的。

二、提高英语课堂互动教学模式的策略

1.合理设计课堂讨论话题与内容

教师应该基于教学内容，对教学题材进行优化选择，尽量选择那些学生感兴趣的话题，引起学生的共鸣性，这样才能鼓励学生发言，让他们勇于表达自己的想法，要求教师在授课之前应该搜集大量的阅读材料，以便在教学过程中进行选择。同时在教学中应该注意选择的题材应该与课本内容相关，而且可以从更加深层次的角度去解读原本的教学内容，从而让学生对于教学内容更加感兴趣，也拓宽了学生的知识层面，努力构建师生之间交流的平台，实现教师和学生的交流以及学生与学生之间的互动。

2.合理设计课堂评价体系

在很多情况下，教师应该给予学生自由交流的机会，不要过分地去干涉学生的讨论。一般来说，学生会因为教师的参与而对讨论的内容有所拘束，进而不敢说出自己的想法，这时候教师引导作用就显得十分重要。教师可以对学生的表达进行提示和引导，不可以过分地去干涉学生的思想。教师在日常教学中应该起到一个引导的作用，而不是教学的主体，并且要保证学生有时间去讨论、去交流，而不是单纯地完成作业，因为这样不利于我们的教学效果。同时教师应该给予学生很多活动的机会，通过课堂互动学习来引导学生进一步表达，同时要对学生的表现情况加以鼓励，正确地对待学生在表达过程中可能出现的错误。

对于英语课堂的教学来说，我们不能一味地采用传统教学模式，也不能一味地引进西方的教学模式，应该在两者的基础上构建一种新型的、互动式的教学模式。只有把传统的英语教学和西方已有的英语教学模式结合起来，才能更加有利于为学生创建一个积极高效的课堂，有利于学生加强自我素质和综合素质的提高，使学生更加主动和积极地参与到英语教学中来，进而提高英语教学效果。

参考文献：

[1]卢春艳.互动与主导：外语教学的核心[J].山东外语教学，2009（5）.

[2]邵丽娜.浅谈英语教学的改革与创新[J].锦州师范学院学报，2008.