用爱心和耐心转化学生

李世洲

摘 要：爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。在教育教学工作中，教师应用激情点燃激情，心灵拥抱心灵。用真挚的爱照亮孩子内心的灯塔，引导他们走出困顿、黑暗、懵懂，春风化雨、润物无声。爱的力量强大而伟大，当一个孩子被爱包围时，奇迹就会发芽、抽条、开花、结果。自担任班主任来，感受颇深。一个班级中的学生总是参差不齐，作为一名班主任，千万不能因为表现不好而放弃对他们的培养与转化。

关键词：爱心；耐心；转化学生

本期一开学，班上来了一位从其他班调换过来的学生，名字叫石×，戴着一副眼镜，说话轻言细语，从外表看，就是一个性格十分内敛，不爱说话的学生，几个星期下来，他很少说话，很少主动与班上的其他同学交往。原本以为他刚来，与班里的同学不熟，可是经我教育开导这后，这孩子仍然沉默寡欢。我意识到了孩子的心理或性格应该存在一定的问题，我便开始了学生心路历程的探究，采用打电话或微信的方式与他父母沟通才知道，原因是父母关系不和睦，长期分居。怎么办？病因查出来了，得寻找治病的方案。我对他委以重任，让担任了一个小组的组长，创造让他与同学们接触交流的机会，我也常有意亲近他，甚至陪他一起下盘象棋。就这样，这孩子开始转变了，如今也喜欢与大家交往了。另外，他的书写较差，特别是书写很慢，这次月考语文55分的作文只得了10分，其原因就是书写速度太慢，作文只写了一半时间就到了，如果不是语文考差了的话，他的月考总成绩可以进年级前二十名。鉴于此，我让他一有空闲的时间，就练习书法，甚至有时把他叫到教师办公室来，亲自督促他在規定时间内必须写完一定数量的汉字，让班长平时也监督他完成这些任务，回家之后，我让他的妈妈也督促他，我想，在过一段时间以后，他的书写速度一定会提高的。

另外，班上还一个问题学生，叫冉××，开学之后的一个月时间内，打架、抽烟、上网、上课玩手机、迟到、旷课，几乎样样都有他。起初，我对他软硬兼施，可他是“死”得快，“活”得也快，迟到旷课照旧。

粗暴而简单的教育对他来说显然是毫无意义，而且也是违背教育法规的。怎么办？严峻的问题摆在眼前。爱的理念让我不忍放弃，也不能放弃！

我必须挽救这个孩子。电话、微信、家访我都用上了，了解到冉××很小的时候亲生母亲就与他爸爸离婚了，是由现在的后妈带大的，爸爸也是常年在外做生意，很长时间也没有回家，疏于管教，加上后妈管教孩子的方法不对，致使他在小学五、六年级的时候就经常有迟到、旷课等不良的现象。在这三个多月的时间里，冉××曾经连续两周没来上课，在多次同他的家长交流中，他的爸爸都觉得这孩子无可救药了，准备放弃他了。可是，我发现他虽然毛病不少，却与班上其他同学的关系相处得不错，班上的学生都认为我不要他读书了，班长与几个同学一同找我两次，让我再给冉××一次机会，我想他的年经还那么小，现在不读书又能做什么呢？于是，我同意了同学们的意见，让班长与同冉××非常要好的同学一起找他。可冉××却说，让他考虑几天，因此，他又耽搁了几天，后来，他再次来到学校的时间，是在一个周末的晚自习，这次，我也没有批评他，而是给他做思想工作。为了他，我曾与他家长交流过多次，在交流的过程中，发现他的后妈其实对他很不错。鉴于此，我就说：“你虽不是你后妈亲生但胜似亲生，她对你那么好，与班上那些单亲家庭和父母离异的同学的家庭相比，你可幸福多了，怎么不珍惜这样的机会呢，如果心里没有准备好，回去再考虑考虑，想好了，叫你家长把你亲自送来。”于是，那天晚上，我没有让他进教室，而是直接让他回家去了。过后第三天，他的后妈亲自送来了，我当面要求家长一定要改变以前的管教方法，并把手机没收，给他配一个闹钟，家长每天要严密监督他的一切活动，我吓唬他：“这是给你的最后一次机会，什么检讨保证书之类都免了，你现在属于旁听生，如果再像以前那样违纪，就真的不会让你念书了。”

冉××经过这次挫折教育，完全变了个样，近一个月来，从没有违纪过，同学们都说他表现很好，科任老师也说他聪明、反应快，作业完成情况好，我也在班会上曾多次表扬了他。虽然冉××同学犯过错，但人无完人，金无足赤，更何况是一个孩子？作为班主任，我既要看到孩子身上的缺点，也要看到孩子身上的优点，不能因为孩子犯过错而对孩子全盘否定。因此在和他谈话时，我首先肯定他的优点，明确告诉他，他身上有一些优点，比如，和同学们的关系较好，体育成绩较好，如果能改掉这些缺点，那在老师的心目中，就是个好孩子。

做这个学生的思想工作，我做了充分的准备。通过一次谈心就想彻底改变他可能不太现实。遇到这种情况，要及时发现、及时抓住、及时诱导。为学生的转化积极创造条件，问题学生虽然有很多不足，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，使问题学生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。针对这个孩子的这种情况，我制定了一套方案，决定从学校、家长、老师层面来开展教育。

学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境、家庭教育有着密切的关系，因此对他的转化必须得到家长的支持和配合。全盘掌握其动态和变化；同时，与家长共同商量解决策略，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师通力协作，尽快促使学生的根本转变。

多一份爱心，多一分耐心，也许真能改变学生的一生。真心希望，这些孩子能变得更好。

参考文献：

[1]李清荷.用爱激励学生进步[J].教育教学论坛，2010（2）.

[2]吴秋菊.用爱感化后进生[J].成功，2010（12）.