如何使语文课堂与生活融为一体

刘红蕊

摘 要：传统语文教学中的“课堂中心、书本中心、教师中心”是不能适应现代社会发展的需要的。作为教育工作者的我们，首先应该确立大语文教学的观念。开放、民主、艺术的课堂会让他们插上奋飞的翅膀，不由自主地将语文与生活融为一体。

关键词：语文；生活；艺术

特级教师张孝纯先生创立了一种新型的，带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延伸，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有機结合起来。

一、开放的课堂，使学生联系生活

传统语文教学中的“课堂中心、书本中心、教师中心”是不能适应现代社会发展需要的。作为教育工作者的我们，首先应该确立大语文教学的观念。语文教学的功能不仅在于适应当前的社会生活，也不仅在于保存人类传统文化的精髓，更重要的是为学生的终身发展服务。这就需要教师在课堂上教授知识的同时，密切联系生活。

学生课下走进《论语》，了解中华民族的传统美德。课上表现相当出色，有的谈“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向，自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢的昂扬锐气，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，有的谈敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操，有的谈公正无私、疾恶如仇、诚实笃信、不尚空谈、戒奢节俭、防微杜渐、三省吾身、豁达大度、温良恭俭让等修身之道，有的谈厚德载物、达济天下的广阔胸襟，奋不顾身、舍生取义、见义勇为的英雄气概，“以天下为己任”的社会责任感和“己所不欲，勿施于人”的道德风尚。学生在了解儒文化和中华民族传统美德的同时，把学习与生活密切联系在了一起。

二、民主的课堂，使学生感悟生活

语文教学中我们会听到的教师用语：“请从文中找出你最喜欢的段落，熟读并进行赏析”“用自己喜欢的方式朗读”“想听一下你们的看法”……特别是在上作文讲评课时，鼓励学生大胆发言，谈自己的见解和看法、从中获得的人生感悟，学生可以无拘无束地畅所欲言，在交流中感悟生活。

让学生通过民主的课堂去感悟生活，还要靠教师的教育机智。记得有一次上课时，正好是晚秋时节，天气凉爽，但是教室内空气沉闷，有几只苍蝇在教室里嗡嗡作响。我随即在黑板上写下了“教室内有苍蝇的原因”。这时教室里一片哗然，他们有的说温差，有的说由于垃圾的存在。这时，我又在黑板上写下“解决室内有苍蝇的措施”，“关窗”“打死它”同学们七嘴八舌地说。于是，我提示大家结合原因思考措施和灭蝇的意义，经过学生的讨论达成一致意见——关键是要看大家的行动。由此很自然地过渡到对《喂——出来》的学习。这样在教学的过程中运用新课改的理念，调动学生的思维去主动思考每一个问题。在一种灰色幽默中让学生学会了一种学习的方法，同时还提高了他们关爱生存环境的觉悟，使学生在民主的课堂上获得对生活的感悟，培养了他们高度的环保意识。

在课堂上，教师只有拥有大语文的教育观念，常怀“语文的功底在课内，更在课外”之念，认识到语文学习仅靠课本还远远不够，在课堂上让学生从文本中走入生活、感悟生活，才能使学生的视野更加开阔，思路更加拓宽，使他们的思想得到丰富和提高。

三、艺术的课堂，使学生享受生活

一个学生没有积极的情感态度、没有热情，无论多么好的教师、教材、教学方法和教学设施都无济于事。所以这就需要教师的课堂艺术，教师在每一堂课的开始，都给学生一个乐观、开朗、情绪饱满的印象，并在整堂课上营造一种轻松愉快、热情洋溢、生动活泼的氛围，使学生积极投入到课堂教学中，为了快乐而学习，因为学习而快乐，真正让学生在课堂上学习知识的同时，享受生活的美好。

教师课堂教学语言能否讲究艺术，对课堂教学效果的影响极深极大。我在教学《苏州园林》时，首先调查学生是否到过苏州。然后指出如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。但限于条件，现在去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，领略苏州园林的风采。老师收集了一些苏州园林的图片和录像，我们可以一边在文中游，一边在画中游。使他们在欣赏视频的同时感受我们祖国的优美风光，享受生活，并适时让学生谈这一美景是怎样造就的，带着这一问题去学习本文，效果非常好，学生既能认真掌握本文的相关知识，又能获得对生活的享受。

教师的课堂教学语言能协助我们很好地引发学生的学习兴趣、提高课堂效率。教师能关注这一至关重要的领域，课堂语言艺术会成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩！吕叔湘先生说过：“语文教学要科学化，还要艺术化。”作为语文教学主渠道的语文课堂教学更是如此。课堂教学富于艺术性，会使学科产生引人的魅力，使学生产生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生享受生活的美好，从而实现教与学的有机结合，提高教学质量。

参考文献：

吕叔湘.语文教学论著[M].辽宁教育出版社，2002.