自主学习模式在初中化学教学中的构建

杨志意

摘 要：随着新课程改革的深入实施，灵活地应用自主学习模式是提升学生科学素养，提高学生化学学习质量的重要方面。也就是说，作为新时期的化学教师，要充分发挥以生为本的教学理念，并通过有效构建自主学习的化学模式来锻炼学生的能力，使学生在主动求知、自主探索中养成良好的学习习惯，同时，也为学生化学素养的全面提升做出相应的贡献。

关键词：自主学习模式；初中化学；必要性；应用；注意事项

初中阶段的化学学习是学生第一次正式接触化学，是激发学生对化学的好奇心，培养学生学习兴趣的关键。所以，在素质教育思想的影响下，教师要转变思想，要通过自主学习模式在化学教学中的构建来引导学生进行学习和探究，以期能够大幅度提升学生的化学素养。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在初中化学教学中构建自主学习模式进行论述，以促使学生在独立思考、自主探究中树立正确的化学学习态度。

一、什么是自主学习模式

自主学习是一种思想，也是一种方式。所谓的自主学习模式是指在“以生为本”理念的指导下，鼓励学生在教师搭建的自主学习平台中掌握知识，锻炼能力，进而使学生在自主、合作、探究的课堂中完成学习目标的一种有效的教学方式。也就是说，在初中化学教学中，教师要充分发挥学生的主动性，要通过搭建自主学习的有效平台来帮助学生树立自主学习意识，进而使学生在主动求知中掌握知识，在独立思考中形成基本的化学素养。

二、构建自主学习模式的化学课堂的必要性

首先，新课程改革理念倡导自主学习模式。“一切为了学生的发展”“以生为本”是课改提出的基本教学理念，也是实施自主学习模式的理论基础。也就是说，构建自主学习模式能够凸显学生的课堂主体性，能够确保学生在自主、合作、探究的学习过程中掌握知识，提高化学学习效率，进而确保初中化学新课程理念有效地贯彻落实。

其次，学生的发展决定了自主学习模式构建的必要性。化学作为一门科学性、实践性为一体的学科，其存在的目的就是帮助学生掌握基本的化学知识，锻炼化学实验能力和探究能力，培养学生的科学素养等。而在自主学习模式的应用中，学生可以自主体验化学知识的形成过程，可以自主实验、自主探究，慢慢的学生越来越喜欢化学，越来越能感受到化学课程的存在价值。

最后，高效课堂的构建决定了自主学习模式应用的必要性。自主学习模式的应用有助于提高学生的课堂参与度，使学生随着教师的步调进入课堂。

总之，在初中化学教学中有效地应用自主学习模式是课改的要求，也是学生健全发展的有效手段，所以，在新课程改革下，教师要有效地应用自主学习模式，要通过与实际教学相结合来提升学生的化学素养，使学生在高效的化学课堂中获得良好的发展。

三、如何在化学教学中应用自主学习模式

自主学习模式的应用直接打破了传统的灌输式教学模式，改变了以师为本的教学理念，凸显了学生的课堂主体性。所以，在课改下的初中化学教学过程中，教师要认真研究自主学习模式的核心思想，要通过将其与化学教学有效结合来真正构建出有效的化学课堂。因此，本文就以自主学习模式在教学“中和反应”这节课的应用为例，对如何发挥自主学习模式的价值进行论述，以锻炼学生的自主学习能力。

首先，创设问题情境。设疑激趣是该模式操作程序的基础环节，也是锻炼学生独立思考能力，提高学生化学学习质量的有效方式。所以，在教学“中和反应”这节课时，我组织学生先思考了下面几个问题：

（1）如果将实验室常见的盐酸和氢氧化钠溶液混合可能出现什么现象？两者之间能反应吗？

（2）什么是中和反应？

……

组织学生对上述问题进行交流，说一说自己的观点和看法。问题的独立思考也能帮助学生初步了解本节课的相关内容，而且也有助于学生在探究中养成良好的学习习惯，同时，还能帮助学生树立自主学习的意识。

其次，实施自主学习。在学生对上述问题进行交流后，我组织学生结合教材内容进行自主学习，并以小组为单位，借助“烧杯、玻璃棒、试管、胶头滴管、NaOH溶液、盐酸溶液、CuSO4溶液、酚酞溶液”等实验器材自主实验，并通过对实验现象的分析初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学变化。同时，教师引导学生借助实验进行下面的操作：

（1）注入过量的盐酸溶液的颜色有什么变化？

（2）注入过量的NaOH溶液的颜色有什么变化？

（3）如何判断中和反应？

（4）在该实验中，CuSO4溶液有什么作用？

……

组织学生结合教材进行自主学习、自主实验，并在解决上述问题的过程中掌握本节课的基本知识，同时，也有助于学生自主学习能力的提高。在这一过程中，我们还要鼓励学生自主将整个学习过程遇到的问题提出来，比如，有学生说酚酞溶液可以用石蕊溶液代替嗎？为什么？还有学生说在盐酸中滴加NaOH溶液和在NaOH溶液中滴加盐酸溶液两者有区别吗？等等，鼓励学生大胆地提出自己的疑问，并引导学生借助实验来解答自己的疑问，进而在培养学生化学素养的同时，也有助于锻炼学生的自主学习能力。

再次，尝试练习。在学生结束了自主学习之后，我先组织学生对下面的几道练习题进行解答，目的一是暴露学生在自主学习过程中出现的一些问题，目的二是检验学生的自主学习效率。所以，在这节课的教学过程中，我组织学生对下面的几道练习题进行了解答。如：

（1）在滴有酚酞的NaOH稀溶液中，加入足量盐酸，加酸前后溶液颜色依次为（ ）

A.红色、无色 B.无色、红色

C.红色、蓝色 D.蓝色、无色

（2）下列变化不能表明盐酸与NaOH发生了反应的是（ ）

A.向NaOH溶液中加入盐酸后，混合溶液的温度升高

B.向NaOH溶液中加入盐酸后，混合溶液的质量增大

C.向NaOH溶液中加入盐酸后，混合溶液的pH<7

D.向滴有酚酞的NaOH溶液中加入盐酸后，红色褪去

……

组织学生对上述的练习题尝试解答，并通过分析学生的答案来了解学生在自主学习中存在的问题，以为教师下一步的讲解和点拨指明方向。

接着，教师点拨讲解。在结束了自主学习之后，教师要对学生自主学习过程中遇到的问题以及本节课的重难点问题进行有针对性的讲解，以确保本节课的教学目标最大化实现。所以，在本节课的点拨中，我对中和反应的相关内容进行了有针对性的讲解，以确保本节课的教学目标最大化实现，同时，也保障学生在自主学习中真正掌握相关的知识，也确保学生学习效率的提高。

最后，巩固练习。在这一环节，我组织学生对下面的几道练习题进行了解答，如：

（1）下列反应，属于中和反应的是（ ）

A.Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O

B.CuO+2HCl=CuCl2+H2O

C.Cu（OH）2+H2SO4=CuSO4+2H2O

D.AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3

（2）请选择适当的化学式填写在横线上。

①2KOH+H2SO4= +2H2O

②______+______=NaNO3+H2O

……

在这样的练习结束后，组织学生以小组为单位进行自主讲评，自主分析出错点，这样不仅能够加深学生的印象，强化学生的理解，而且，对高效自主化学课堂的实现也有着密切的联系。

综上几点的简单介绍不仅体现了自主教学模式的应用价值，而且，我们也看到了学生在这个过程中自主学习能力的锻炼，这对学生学习质量的提高有着密切的联系，同时，也有助于学生化学素养的形成。

四、有效构建自主学习模式的化学课堂中需注意的事项

自主学习模式的应用价值是不言而喻的，但还是存在一些问题影响着自主学习模式的高效实现，比如，学生主体性的真正体现。在整个教学应用过程中，学生才是主体，教师要做好各环节的时间安排，切记不能让教师的一言堂占据整个课堂，这样也不利于学生能力的提高。又如，各环节的高效实现，如，在进行习题设计时，教师所选择的习题要恰当，不能过难，否则，学生会认为自己自主学习是浪费时间，看不到应用价值，学生就没有学习的积极性，所以，习题设计一定要恰当，否则会影响学生学习的积极性等等。总之，作为教师我们要做好反思工作，要在反思中明确发展的方向，要在反思中不断完善，进而真正确保自主学习模式的價值最大化。

作为新时期的初中化学教师，我们要相信学生，要有效地搭建自主学习的平台，从而确保自主学习模式的有效应用，并通过学生积极地参与来确保化学课程价值的最大化实现，同时，也为学生化学核心素养的全面提升做出相应的贡献。

参考文献：

[1]朱从学.初中化学课堂学生自主学习能力的培养[J].教书育人（校长参考），2013（3）.

[2]蔡秋坚.对构建初中化学自主学习课堂的认识[J].学园，2014（27）.